讓作文教學成為師生交流的平臺

蘆元琴

隨著語文高考制度的改革，作文占據了中學語文的重要位置，寫作的成敗直接關系到學生語文素養的高低。值得一提的是：許多學生提起作文感到很頭疼，平時寫作文也是在網上搜一篇，依樣畫瓢，復制粘貼出來的文章。對學生而言，作文難以入手，討教師而言，批閱作文時大腦一片惘然，在這種負面情愫影響下，作文教學成為師生之間毫無關聯的障礙物了，如何讓作文教學成為師生溝通的平臺呢？筆者認為，不能把作文教學當作是課外作業，而是教師與學生心靈溝通的樞杻，促進師生相互了解的平臺。部分性格內向的同學，平時心理活動無法摸清楚，但是通過批改學生的作文，就可以發現學生心靈的軌跡，培養學生積極向上的心態，有利于推動素質教育的發展，促進學生的寫作能力。

一、讓作文批改成為寫作交流的主陣地

通過初中三年的訓練，基本上每種文體模式都比較熟悉了，有時會出現文體把握不當，無從下手的情景，也就是說，各種文體基本模型已初步掌握，但具體的寫法把握不清楚，明知思路不對，又無法另辟蹊徑，找到文筆的最佳滲透點，此時教師應給予學生點撥，引導其思路出現靈感，從平凡生活中發現美。例如，在學習了郁達夫《故都的秋》這篇文章后，我給學生安排了一篇作文《秋天的顏色》，有一位同學在自批中寫道：“秋天確實是一幅五彩斑斕的水彩畫，在畫面中盡顯遼闊與蒼茫，成熟與碩果的顏色，如果把 春天比作青少年，秋天則似成年人成熟與穩健，春天是新綠，秋天墨綠，春天是希望，秋天是成果"。而我在給這位同學的互批中寫道：“能夠精準把握秋天的顏色是這篇文章寫作的關鍵，許多同學在著墨中用詞不恰當，這是作文脫題的原因。文似看山不喜平，文章應寫得跌蕩起伏，才能體現出作者的“不平則鳴"，只有把秋天和春天、夏天的顏色區分開來，才能凸顯秋天的本色一金黃色，即成熟的顏色，碩果的色彩，這樣才是一篇成功的散文”，通過我和學生的相互批閱中，促進了學生的寫作能力，學生也更加信任老師，寫作時才能表達出真情實感。

二、讓作文批改成為思想交流的平臺

青少年正是人生觀和世界觀初步形成的階段。初中生自認為心智成熟了，但是認識事物上比較淺顯，對于自己喜歡的事物明顯傾向贊同認可，對自己厭倦的事物持反對態度，所以在作文批改中，要讓學生用辯證唯物主義的觀點一分為二來著待事物，千萬不可偏持一端。記得有一次我布置了一個半命題的作文“我再次體驗到-----”，讓同學們練一下筆，有位同學寫的是“我體驗到了虛偽和形式主義"，內容為學校為了迎接市級示范學校所做的工作，包括班上打掃衛生，教師精心備課等，這位同學在作文自批中寫道：“本文情感流露真實，能夠做到先吐為快感覺，我體驗到了酸甜苦辣的滋味，我就是不習慣班上弄虛作假的行為……"，而筆者在互批中寫道："本文雖然取材真實，很有情感，但對于一個中學生而言，不應用這種口氣來批評班主任，學校被評為市級示范校，這是全校的光榮，受益者是學生，看來教師和學生在看待同一件事上存在一定的分歧"，于是筆者又在批語中寫道：“要樹立遠大的理想和人生目標，生活中難免會遇到一些自己迷惘的事情，要用發展的眼光看待事物，要用感恩的心回報社會和學校”通過這次作文評語，該同學認識到自己看待事物的浮淺。此后我通過觀察和接觸，發現該同學無論是待人接物還是為人處事上都有了很大的變化，這一切都來自于作文評語的心靈溝通中，作為教師的我也倍感欣慰。

三、讓作文批改成為情感交流的平臺

中學生由于受環境條件的影響，作文題材比較窄，部分同學借助網絡來抄襲作文，部分同學雖然也自己動手寫，但由于生活閱歷或觀察不夠，寫不出真情實感，所反映的事物子虛烏有或無病呻呤，真正沒有深入到生活當中去，因此中學生在寫作時要流露真情實感，要緊緊圍繞身邊發生的事和物來展開。本學期筆者開辟了“說悄悄話"專題作文，我從作文中發現了學生的許多問題。例如有一次物理老師向我反映某同學在上課時無精打采，老師提問時一問三不知，老師也不知道在什么地方出了問題，這個疑惑我從該同學的作文中找到了答案。上周作文題目是“選擇"，文中寫道女孩收到男孩子的一封信，正不知道該如何選擇，心里極其矛盾，她曾求助于星星和月亮，讓星星和月亮來告訴她如何做出選擇，這明顯是中學生的早戀現象，如果處理不好，導致該同學的成績一落千丈，因此，應該冷處理這件事情。我在作文的評語中首先表揚了該同學，然后旁敲側擊地用評語教育道：“看來主人公在思想上進行著煎熬，他一定能從低落中走出來重見光明，相信他一定能夠成功！”果然在下次作文中他的風格大變，他說：“星星不再昏暗，月亮不再迷惘”，這位同學終于醒悟了，我在內心感到很高興。

四、用作文評語對學生進行勵志教育

由于本人今年所代的是畢業班，因此對學生進行沖刺勵志教育，而作文評語成為最主要的交流平臺，在每次作文批語后面，我總是用紅筆寫道：“奮斗的你最棒，加油！”，“同學們，成斗的號角已經吹響了，奮勇向前戰斗吧！”學生翻開作文本，一看到這些勵志性口號，頓感信心百倍，這比平時空洞的說教效果好得多。在筆者所代的班上，有一位留守兒童，思想和行為都很極端。最近一段時間上課思想不集中，距中考還有七十多天時間了，照這樣下去，考上高中都很困難，在批閱該同學作文時，我才知道了其中的原因：該同學的父親在工地上干活時不小心從高架上掉下來摔成殘疾人，他爺爺也因這件事而變成抑郁癥，家里僅靠他母親撿垃圾掙得錢維持生活，家里無經濟來源，他的性格也由原來活潑好動而變得思想消極，學習成績一下由原來的12名滑到43名……我在批閱作文時寫道：海倫.凱勒從小雙目失明通過老師的幫助成為著名的作家，而你的家庭變故值得同情，但你要從低落中爬起來，奮起直追，用自己的肩膀撐起這個家，我們大家都會幫助你的"，我和幾位科任教師通過捐款，幫助該同學，每周去家訪，帶去問候和幫助。這位同學的思想也變得樂觀起來，學習成績也直線上升，現在成了班上最刻苦的學生。那次作文之后，我經過調查，發現那個學生比原來在待人接物上成熟多了，一次心靈的溝通，避免了該生誤入歧途，使人倍感欣慰。