高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)研究

摘 要：在目前的情況，很多高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師依舊是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在進(jìn)行授課。但是通過實(shí)踐，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在英語教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。很多課堂當(dāng)中都是教師主導(dǎo)，課堂比較單調(diào)乏味，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。在新的課程教學(xué)改革的推動(dòng)之下，對(duì)于高中英語的教學(xué)就需要進(jìn)行有所改善。因此要求在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中使用課堂互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)能力，使學(xué)生積極的跟著教師的腳步去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);高中英語;教學(xué)策略

在高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，提倡使用課堂互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)的過程其實(shí)本身就是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的一種互動(dòng)。在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，使用互動(dòng)課堂的模式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，也能夠進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)英語教師在上課的過程當(dāng)中，都是自己花費(fèi)大量的時(shí)間去給學(xué)生進(jìn)行講解。但是時(shí)間很長(zhǎng)之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式效率比較低，不能過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)這樣的情況，在應(yīng)用教學(xué)過程當(dāng)中，使用課堂互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)非常有效地改變方式。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中應(yīng)用的教學(xué)過程當(dāng)中，使用課堂互動(dòng)的模式，教師就要能夠根據(jù)每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境。在具體的上課過程當(dāng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這樣的方式來吸引學(xué)生的注意力。這樣能夠有助于學(xué)生合理的融入到課堂當(dāng)中，為互動(dòng)教學(xué)的課堂創(chuàng)造前提條件。教師能夠讓學(xué)生在整體的情境當(dāng)中進(jìn)行語言表達(dá)能力，這樣也能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和能力。教師也可以使用多媒體的方法，把學(xué)生帶入到具體的課堂當(dāng)中，通過圖片或者音樂以及視頻的展示，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離。使用這樣的方式能夠讓學(xué)生對(duì)英語閱讀有更加深刻的了解，從而能夠更加容易的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生之間通過互動(dòng)合作來完善整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。另一方面也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間組成小組為單位，讓他們對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行演講或者表演，通過這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的詞匯，語法以及句子，能夠有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，選用新的課堂模式，就需要教師也去提升自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。只有教師有著好的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，才能夠在課堂互動(dòng)模式的過程當(dāng)中具有好的教學(xué)效果。因此，要提升課堂教學(xué)效果，首先要讓教師不斷的完善自己的專業(yè)能力。比如教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，要自己完善每一個(gè)教師的教學(xué)理念，完善自己的知識(shí)能力素養(yǎng)，不斷地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行變化，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校也要定期的對(duì)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師與教師之間進(jìn)行有效的交流，互相吸取經(jīng)驗(yàn)。而且在時(shí)代快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注最新的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來與時(shí)俱進(jìn)的課堂模式。

三、重視學(xué)生的個(gè)體差異

高中英語教師在使用課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，會(huì)與學(xué)生不斷的進(jìn)行交流與溝通，因此教師就要深入地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，鼓勵(lì)學(xué)生使用新的學(xué)習(xí)方式。教師可以通過在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的觀察班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，觀察學(xué)生掌握英語知識(shí)的狀況，而且也要進(jìn)行一定的測(cè)試，通過測(cè)試來反映學(xué)生的成績(jī)，通過兩方面，能夠綜合的制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，從而了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，加入課堂互動(dòng)的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的有序性，從而提高學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的興趣。教師與學(xué)生的互動(dòng)能夠使教師用自己的思維去帶動(dòng)學(xué)生，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的提問和思考，通過這樣的方法，也能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中的英語知識(shí)。高中階段的學(xué)生在教學(xué)過程中，教師不僅要在課堂當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，在課下也要與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，只有這樣才能更好的有利于課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語課堂當(dāng)中的推動(dòng)和實(shí)施。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和性格的不同，要使用個(gè)體差異的方式進(jìn)行教學(xué)，因材施教才能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、有效的進(jìn)行課堂互動(dòng)管理

教師使用課堂互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于課堂當(dāng)中的管理也需要設(shè)定一定的規(guī)范。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，與學(xué)生共同的探討課堂當(dāng)中的行為規(guī)范，從而制定一些制度，只有在課堂當(dāng)中有合理有效的管理，才能夠使課堂互動(dòng)教學(xué)模式有效地進(jìn)行開展。而且也要在課堂當(dāng)中建立有效的互動(dòng)氛圍，讓教師與學(xué)生之間能夠有著好的互動(dòng)效果。因此就需要教師與學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的人際交往，只有這樣才能夠有效地保證課堂互動(dòng)教學(xué)模式正常進(jìn)行。

小結(jié)：在高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂互動(dòng)的教學(xué)模式引入到課堂當(dāng)中，通過使用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，能夠有利于提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。而且有效的互動(dòng)課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)手段，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：康天娥，女，漢族，1988年11月，籍貫：甘肅合作，工作單位：甘南藏族自治州合作第二中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)教師。