溫故而知“錯”——高中英語錯題本之我見

孫旭

[摘 ?要：為了能夠更好的學習英語，掌握各項英語技能，一個值得提倡的方法便是：利用好英語錯題本，使之展現(xiàn)出最大的價值。

關鍵詞：高效率;選擇;習慣]

一、引言

隨著時代的變遷，英語在世界范圍內的使用率越來越高。作為一名高中生，英語是高考里面必考的科目。由此看來，學習英語是很有必要的。通過對英語的長期學習，使用錯題本這個方法在眾多方法里脫穎而出。但很多學生認為做過的題目無需再出現(xiàn)也不必再去深究，以致于不能對知識進行鞏固，留下模糊的印象。那么，如何利用錯題本來溫故而知“錯”，這便是我們需要探討的問題了。

二、選擇合適的錯題本

就像鞋子合適后走路便會覺得舒適一樣，錯題本也需要合適的來記錄錯題。如果用一個又大又厚重的筆記本來記錄錯題，第一，學生拿它寫字的時候會感到不便。第二，重量太大不方便學生攜帶。所以，盡量選擇硬殼的輕便攜帶式的筆記本。一方面，硬殼筆記本善于保存，不會輕易隨著時間的推移而破損;另一方面，便攜式筆記本有利于學生隨時攜帶隨時思考錯題。如果有條件也可以選擇合頁本，紙張可以用完就添加，為更好地記錄錯題打下基礎。

三、構建好錯題本的框架

（一）錯題本的內容需要豐富，不可單一

錯題本是一面鏡子，可以照出學生的不足之處。讓學生了解到什么地方需要改正，什么地方需要提高。有很多學生認為錯題本上的內容局限于考試試卷的錯題，這種認識是狹隘的。英語的題目有各種各樣的類型，而試卷上并不會呈現(xiàn)出所有類型的題目。僅僅依靠試卷題目是無法將錯題本的利用效率提高的。如果試卷出題者突然創(chuàng)新式出題，試卷上出現(xiàn)了學生從未見過的題目。比如譯林牛津版英語Unit3中的題目：How did you make the baby ? ? ? ? ? ? ? ？要是題目突然換成How did you make the baby have to ? ? ? ? ? ? ? ？而作為學生無法去寫，也不能去揣摩出題者的心思。考試就很有可能遇到困難，不知道如何去應對新題型，則考試就會失利。綜上所知，錯題本內容應該多樣化。無論是試卷題目還是課外作業(yè)題目，都要包含進去。可以分為幾個部分：常錯單詞、詞組、易錯句子、單選題、作文片段等。這樣在打開錯題本時，根據(jù)題型來分類，題目清晰可見，學習也會更加方便。

（二）舉一反三，將相似題目放在一起

題目的類型雖然多變，但許多題目也有共同之處，找到題目中的相似處加以結合，在學習時便可達到事半功倍的效果。例如在譯林牛津版英語中Do not ? ? ? ? ? ? ? （讓她等著） outside in the rain和She ? ? ? ? ? ? ? ? ? outside in the rain（正在哭泣）二者的答案是不一樣的。前者強調人物狀態(tài)，后者強調動作的正在進行時。通過總結兩個題目的相似性和不同點來更好的掌握該類題型。而且錯題本的分類需要有層次。有些因粗心而錯的提可以稍稍帶過的記錄，有些題目出題者會考驗學生的能力而故意刁鉆出題。此類題目就可單獨提出，作為錯題本的重點。如此學生在查看錯題本時就會很容易找到疑難點，提高學習的效率。

四、養(yǎng)成隨時記錄錯題的習慣

記錄錯題的習慣是逐漸形成的，它包括兩個方面內容：第一是及時地訂正錯誤。人都是有惰性的，如果不能按時完成，人就會想把它再三推辭，結果就只是拖到最后不了了之。而且，剛剛發(fā)現(xiàn)的錯題是有“保鮮度”的。人的記憶會隨著時間的變化而慢慢消減，對于題目也是如此。如若在寫錯的題目過了很久以后再進行改錯，效果會明顯比剛剛訂錯要差。第二是需要把錯題本內容書寫工整。不能因為是自己的錯題本而選擇亂涂亂畫，沒有規(guī)律的記載。因為時間一久也會忘記當時的想法。等到需要錯題本卻難以看懂的時候，錯題本就失去了它應有的價值，之前所付出的努力也化為烏有。

五、合理的利用錯題本

做題目之所以會出錯，大多數(shù)原因是課本的知識點掌握的不夠牢固。所謂溫故而知新。在翻看題目的過程中也相當于把題目重做一遍。在這個過程中可能會發(fā)現(xiàn)一些新的知識點，對于這些知識點再加以記錄，觸類旁通，發(fā)揮最好的效果。而且只有重新再做一遍才能明白自己是否真正的掌握了這類題目。溫故而知“錯”，明白題目到底錯在哪里。通過核對答案進行知識鞏固才能足夠了解題目，在今后的學習過程中也會避免發(fā)生不必要的錯誤。如果對于錯題還有什么疑問，必須要及時向教師、同學求助，虛心請教。并且在該題目旁做上標記，有利于以后作為重點復習。考前利用錯題本復習也是很好的一種方式。尤其是英語里有很多的單詞、詞組容易出錯，在考試開始前對以前的錯題進行回顧，在最大的程度上減少了相似題目的錯誤。

六、用錯題本搭建師生溝通的橋梁

錯題本除了能夠幫助學生更好的學習之外，它還可以成為一扇師生交流的窗口。學生通過錯題與教師進行溝通交流：學生能夠通過詢問教師來鞏固題目知識，教師能夠通過學生的錯題本來懂得學生真正不明白的題目類型，在今后的課堂教學中可以更好地突出重難點進行教學。與此同時，師生的感情也會進一步加深。比如，在譯林牛津版英語Unit3的閱讀里出現(xiàn)了：“you should only allow yourself to spend a certain amount of money”這樣難以理解的句子，學生不明白amount of的具體意思，而又不能夠通過因特網(wǎng)去全面了解句子。這就需要學生與教師進行溝通，由教師來跟學生進行講解，告訴學生詞組的意思并引導學生去翻譯這個句子，使學生明白句子的大體意思，這樣就能讓學生更好地完成題目。即鍛煉了學生的能力又使師生關系變得親密。

七、結束語

錯題本顧名思義就是“糾正錯誤的筆記本”。學習是一個不斷積累知識并且合理利用所學知識的過程。在其中不斷地出現(xiàn)錯誤并不斷的去改正。其實錯誤并不可怕，可怕的是有了錯誤不去改正，一再犯錯不改。利用錯題本去學習英語鍛煉英語能力更利于學生去了解自我、反思自我。而且做事必須持之以恒，堅持才能有收獲，錯題本才能真真正正的起到提高學生英語水平的作用。

指導教師：彭歡

參考文獻

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