摘 要：數字動畫藝術屬于動畫設計具有很強的應用性，且涉及到的知識領域非常廣泛，因此在教學實踐活動中應當注重結合產業的實際需求，將培養學生的實踐應用能力作為教學活動和人才培養的主要目標。一體化人才培養模式在復合型人才的培養中具有非常顯著的成效，在數字動畫藝術具有廣闊的應用空間。本文對數字動畫藝術教育及產業一體化培養模式的概念進行了簡要地闡述和分析，在工作實踐的基礎之上對存在的主要問題提出了相應的解決方案。

關鍵詞：數字動畫;藝術教育;產業一體化;人才培養模式

前言

隨著數字動畫制作技術的日益成熟，我國的數字動畫教育已經進入快速發展階段。數字動畫與傳統動畫制作技術相比較具有明顯的制作周期短、工作量大幅度較少等優勢，并且制作出來的動畫作品在視覺表現力方面得到了顯著的提升。在觀眾審美迅速提高的當下更能滿足市場的需求。我國的數字動畫起步較晚但發展迅速，至今已經為動畫領域培養出了大量優秀的人才，近年來已經出現了一批優秀的數字動畫作品，行業未來的發展一片光明。

一、數字動畫的發展優勢

（一）專業的界定

數字動畫藝術的研究方向就是如何通過計算機軟件的有效應用制作出能夠同時符合市場需求并且符合消費者審美觀念的藝術作品。數字動畫藝術融合了美術學、傳播學、文學與影視藝術、計算機技術、設計學等多個不同領域的學科，同時具備了文科、理科和藝術學科的屬性，并且非常注重在工作實踐中的應用性，從學科分類上來進行劃分可以被歸類為動畫設計，并融合了設計學與藝術學。作為一門綜合性很強的學科，計算機科學、電影學、廣播電視藝術學等學科在數字動畫藝術都有所體現。數字動畫技術發展至今，在網絡游戲設計開發、電影特技制作、廣告制作、教學與實驗模擬、產品設計等領域都得到了廣泛的應用。

（二）發展優勢分析

計算機技術和數字化技術是數字動畫制作技術產生和發展的基礎，全程參與到了數字動畫的制作當中。數字動畫與傳統動畫制作技術相比具有制作周期短、制作成本低、表現力強等顯著的優勢。1999年上映的52集動畫片《西游記》采用了傳統的動畫制作技術，消耗了超過5年的時間完成制作，消耗紙張30噸，繪制了100多萬張原畫。而迪士尼出品的動畫電影《花木蘭》于1998年上映，在制作過程中采用的是更加先進的計算機技術，其中一個包括4000個不同形象的士兵的大型軍事作戰場景只需制作5張原畫就能夠完成。《花木蘭》的實際制作周期同樣也是5年，但如果采用傳統動畫制作技術來進行制作，根據專業技術人員的估計大約需要耗時20年之久，并且其中大量氣勢恢宏的戰爭場景通過傳統動畫制作技術無法達到理想的效果，制作方可能不得不面對忍痛割愛的痛苦抉擇。

在實際的動畫制作中，采用了先進的計算機技術的數字動畫相較于傳統動畫具有顯著的操作方面的優勢，不但能夠有效地避免由于時間推移導致的變色、串色等問題，計算機管理技術的應用更是使數字動畫在原畫存儲和圖片查找方面具有了突出的優勢，從而節約了大量的人力和時間。數字動畫技術具有傳統動畫所無法實現的翻轉、復制、縮小、修改、放大等功能，因此可以節約大量用于重新畫圖、修正的時間和資源，并且整個制作過程中都不需要實施傳統動畫制作技術中的拍攝、沖洗等步驟，因此在大幅度提升動畫制作效率的同時還能夠節約大量的制作成本。

（三）產業發展現狀

數字動畫產業具有低投入、高產出、軟滲透、強輻射等特點，并且已經伴隨著數字技術的飛速發展完成了向娛樂、影視、教育、游戲開發等領域的滲透。在數字電影領域，數字動畫技術已經隨處可見，除了《侏羅紀公園》、《阿凡達》、《星球大戰》等具有大量現實世界中不可能出現的特效場景的特效大片以外，許多歷史片、文藝片甚至寫實性很強的現代都市片都會通過數字動畫技術來為影片的視覺效果加分，從而提高影片的商業價值。可以說，一個國家的文化產業發展水平能夠在數字動畫產業中得到真實的體現，數字動畫產業發展至今已經在多個發達國家取得了顯著的成果。與這些發達國家相比，我國的數字動畫產業還有很長的路要走，但我國的數字動畫產業具有播放平臺穩步發展，動畫產量增長迅速，數字動畫制作軟件發展迅速，數字動畫相關的教育產業發展迅猛，數字動畫外包服務產業迅速崛起，國家大力支持數字動畫產業發展等方面的優勢。

二、實施產業一體化人才培養模式的具體內容

（一）開展理論與實踐相結合的課堂教學

教育領域發展至今，課堂教學依然是向學生傳授知識的主要方式，課堂教學成果的好壞對于學生知識的掌握、綜合素養的提高和學習習慣的養成具有非常重要的影響。課堂教學的重要性不可動搖，但課堂教學的內容和方法需要進行不斷地改革和創新。在實施產業一體化教育的院校，課堂教學設置中應當更加注重理論知識與實踐的結合程度，在課堂上安排更多的實踐環節，根據學生實踐操作能力對理論知識進行適時地鞏固和強化。

（二）建設校內實訓基地，提高學生的實踐操作能力

在實施產業一體化教學的過程中，校內實訓基地的建設是一個非常重要的環節。開設實踐課程的主要目的在于培養學生對專業知識的理解分析能力和實踐操作能力，因此實訓基地的建設應當具有針對性，對學生的專業素養和技能進行整體的提升。實訓基地教學活動的開展應當結合主干課程的理論知識和實踐教學，將企業頂崗實習的訓練內容包含其中，通過理論教學、實踐訓練和頂崗實習共同實現學生專業技能和綜合素質的培養。

（三）合作企業的選擇

學校在選擇合作企業時首先應當明確雙方的實際情況和設施條件，從而選出最佳的合作企業。組織學生到合作企業開展教學實踐等相關活動之前，學校或者帶隊老師應當與合作企業取得聯系，雙方提前都需要做好充分的準備工作，確保實踐活動的開展能夠達到滿意的效果。合作企業應該真實合作，擔負共同育人的責任，減少功利性的目的，必須落實企業項目實實在在參與學生實踐教學。合作企業選派的教師必須具備優秀的職業技能和良好的職業道德，在向學生傳授專業知識和職業技能的同時更要注重學生職業精神的培養。

三、在數字動畫專業構建教育產業一體化培養模式的具體實施方案

（一）對教學環節進行完善

學科的構建必須以理論知識為基礎，數字動畫也是如此。學生必須對數字動畫的劇本、角色與場景、動畫軟件、編導、場景及布置、運動原理及理論、合成理論、光效及特效技巧以及音效等理論知識進行系統的掌握。與此同時，由于數字動畫具有較強的應用性，在安排教學內容的過程中應當將實用性擺在第一位。為了能夠對學生在動畫創作中應用理論知識的能力進行提高，教師在開展教學活動時應當對多媒體教學法、實踐教學法、調查法、小組合作、仿真模擬等多種教學方法進行合理應用。此外，為了能夠使考核結果的真實性得到有效地提高，課堂表現、平時作品成績也需要通過教學改革列入考評的范圍。

（二）建立專業的教學基地

由于數字動畫專業的實踐性要求，學校必須投入大量的人力和物力進行教學基地的建設。教學基地可以以創新數字動畫實踐教育方式作為切入點，對信息技術平臺進行充分的應用，從而對學校的教育功能進行全新形式的拓展。教學基地的建設目的在于為學生的實踐和交流提供平臺，提高學生的實踐操作能力和對各種軟件的熟練掌握程度，真正做到學以致用，為學生今后的工作實踐奠定基礎。

（三）建立學校和產業的互動機制

由于校企合作在培養學生實踐能力中的顯著成效，在各學科人才的培養中一直得到廣泛的應用。學校可以聘請在數字動畫上有所建樹的人士作為客座教授，在校園中推廣市場產業理念和產業行情，開闊學生的視野。學校可以通過簽訂合同的方式與企業形成利益共同體，在為學生爭取實習機會的同時幫助企業解決技術難題，并且為企業提供人才選擇的優先權。校企合作可以促進學校和企業之間的互動，幫助學校在充分了解產業發展現狀的基礎之上對人才培養計劃進行適當的調整，促進學生進行自我完善，提高學生的市場競爭力，并且為企業提供更加穩定的人才支持和發展機會。

結束語

近年來，我國的數字動畫產業得到了迅猛的發展，為了能夠保質保量的完成為動畫產業輸送專業人才的任務，學校應當不斷提升自身的教學質量，通過一體化教學模式培養出更多符合產業發展需求的優秀人才。學校應當根據數字動畫自身的特點對教學體系進行不斷的創新，為我國數字動畫教育的長遠持續發展提供可靠的保障。

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作者簡介：李虹（1984-）女，苗族，廣西桂林，廣西民族大學相思湖學院藝術系教師，講師、碩士，主要研究方向：動畫設計.

基金項目：本文系2017年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目，2017年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目成果之一

項目名稱：《廣西民族元素在吉祥物設計中的應用探索》

項目編號：2017KYI1337