體驗式合作學習轉化英語學困生的實踐研究

楊陽

15年的英語教學經歷告訴我，老師的眼里并不能只有學優生，學困生也應該在老師的幫助下，慢慢地找到學英語的興趣，一步步地“脫困”。

在不同的學校、不同的班級，英語學困生在班里只占一小部分比例，但新課程標準要求我們教師要關注每一位學生的發展，要做好英語學困生的轉化工作顯得尤為重要。下面就如何轉化英語學困生的實踐研究，談談我在過去成功的經驗和做法。

我在所任教的班級，也有英語學困生。在開學之初，我對班內的這部分學生進行了問卷調查，并針對調查結果進行了分析，多次與他們座談，主要從心理疏導，興趣激發，方法指導，習慣養成等幾個方面入手，結合學生實際，通過體驗式合作學習“教師主導——學生主體——優生帶動——共同體驗”的方式，制定了具體的實施計劃。

例如，周洋同學，是我所任教班級的一名八年級的學生，我作為他的班主任，對他的學習和生活十分了解和關注，他是我們班的學困生，學習成績總是墊底。他缺乏學英語的動力，上英語課聽課效率總是不高，對知識也總是一知半解，課后的作業有時候不能按時完成，自控能力差，缺乏學習動力，不能持之以恒。開始幫助他時，他正處于八年級下學期，他的英語水平一直維持在四十分左右。

首先，我會通過和他座談的方式，給他分析學習的重要性，使他樹立正確的教育觀，明確學習目的;以朋友身份談心，聊學習經驗、聊生活趣事等等。其次，培養他的學習習慣，養成課前預習本節課的重點、難點知識的習慣，上課帶著問題聽課，聽講不開小差，并做好課堂筆記，時不時提問他一些較為簡單的問題，答對時及時給予表揚鼓勵。課后先將課堂知識消化、理解后在做作業。指導他利用體驗式合作學習方式學習英語。針對他在學習中遇到的實際困難，當面耐心分析、輔導講解，特別是作業中出現的錯誤，給他反復講解直至明白，并要求他重新糾正作業中的錯題，再出一些補充題讓他練習鞏固，增強他學英語的自信心。

一學期后，周洋同學也進入了九年級的學習階段，但這時英語難度逐漸加深，很多知識他都不能完全理解，單詞記憶少，作業不按時完成，對學習投入精力少，日積月累，成績始終不理想。由于周洋同學七八年級英語基礎掌握不好，導致和九年級英語知識銜接不好，單詞記憶不牢固，我作為他的英語老師，先讓他背誦簡單的初中英語大綱詞匯，時常把他叫到辦公室，利用課間、自習、放學后幫他提問、聽寫單詞。同時，加強與他家長的聯系溝通，鼓勵他媽媽每天晚上讓他背10-20個單詞并聽寫，效果十分明顯，在九年級各類考試中他的第二卷成績有明顯提高。漸漸地，他的詞匯量增加許多。我作為指導老師也起到監督檢查的作用，注意在課上課下對他的進步及時表揚和鼓勵。

周洋同學通過一年的體驗式合作學習，學習積極性和學習自信心提高很多，詞匯量增加許多，上課認真聽講了，掌握了一定的學習方法，九年級第一學期期末考試成績有了明顯進步，48分。

九年級第二學期，是他畢業前的最后一個學期，所有同學都面臨著中考，對于周洋這樣的學困生，能一步一個腳印地把各科成績尤其是英語成績提上來，是我和他開學之初共同做的學習目標，鼓勵他努力拼搏，爭取考上高中。

我經常給他介紹一些體驗式合作學習的學習方法，找到他所在學習小組的學優生羅旭航同學帶動他一起學英語，他們兩人平時關系也很好，上下學兩人都一起，羅旭航同學很愿意幫助周洋同學進步，一遇到問題就會給他耐心輔導和講解，周洋同學在學優生的帶動下，逐漸喜歡上了學英語。他們兩人共同享受著體驗式合作學習帶給他們的學習的快樂。

經過一年半時間的幫扶轉化，周洋同學逐漸會利用體驗式合作學習方法，學習情緒逐漸穩定，學習態度有了明顯改變，學習興趣也有了很大提高，樹立了學英語的自信心，學習的積極性有了很大提高，學習英語的興趣提高了，養成了一些良好的學習習慣，英語學習有了一定程度上的轉化。在我市一模考試取得了50分、二模考試取得了51分。可喜的是，他在我的幫助下，中考英語也取得了56分的好成績，順利的考上了高中，收到錄取通知書后，他激動的對我說謝謝，我也為他感到欣慰。我接到了他媽媽的電話，感謝我幫助了孩子，讓他對學習產生了興趣，一步一步的努力，最終如愿以償地步入高中。也希望他在未來今后的學習生活中，利用體驗式合作學習方法也會給他提供莫大的幫助。

今后，我還會遇到更多的英語學困生，我將繼續用以往積累起來的這些成功的實踐經驗和做法，慢慢地轉化他們，讓他們找到利用體驗式合作學習方法學英語的快樂，愛上英語，讓他們成為學習英語道路上的快樂使者。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。