淺談如何讓幼兒愉快的唱歌

黃莉萍

摘 要：唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時就會情不自禁地唱起歌來，用以表達自己愉悅的心情。對于孩子，如何才能使孩子們用心、用情，主動積極地投入到歌唱活動中，自然地唱出動聽的歌聲？結合多年的教學實踐，我總結出唱歌活動的幾點體會。

關鍵詞：歌唱教學;創造性;激發

《幼兒園指導（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”“引導幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。可見，倡導孩子主動學習，讓孩子成為學習的主人，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調動幼兒學唱歌曲的主動性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學活動，我認為應該打破傳統的歌唱教學模式，注重教與學的協調統一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發幼兒學唱的好奇性。

“興趣是最好的老師。”一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲，但并不一定都適合孩子們學唱。如有歌曲歌詞陳舊復雜，幼兒難于理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢地選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱如《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……孩子們都很喜歡，在學唱歌曲的時候表現出濃郁的興趣，活動中氣氛活躍。

二、在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍，創設環境，提供材料，提升幼兒唱歌興趣。

在教唱歌活動中，教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師幼關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發地模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松地學唱歌曲。如區域活動是幼兒自由游戲、自主選擇材料的時間，幼兒有很大的空間控制自己的活動，是幼兒非常喜歡參與的。基于這一點，我們在活動室中開辟出一大塊地方作為“唱唱跳跳區”，并在墻面上做些裝飾，吊上彩條，渲染了表演的氣氛。另外，在教學活動中所采用的圖譜也派上了用處，我們將這些圖片匯總在一張紙上，張貼在墻面上，既美觀又能讓小朋友們鞏固記憶這些歌曲。一個學期下來，孩子們學會了不少歌曲。如果沒有圖片的提醒，他們一時之間表演唱多首歌曲有些困難，有了圖片，他們就能輕而易舉地回憶起來了。另外，我們還提供了一些樂器，有沙球、小鈴、拍鼓，讓孩子們邊唱邊用樂器，更是渲染了表演氣氛，激發幼兒表演欲望，充分顯示了孩子們在愉快地歌唱著。

創造性游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，在游戲中，幼兒可以不受限制地模仿各類人物，模擬各種事件，從而使愿望得以滿足，興趣得以提高，身心舒適而愉快，個性得以充分發展。在創造性游戲中，我們把“唱唱跳跳區”變成“小舞臺”，每次游戲，有兩位或三位幼兒扮成演員，表演節目給觀眾看。在游戲前，我們還給小演員們戴上假發、穿上演出服（自制的），還在臉上貼些彩條，使他們感覺到自己就像一個真正的演員一樣。表演的節目來自于觀眾的要求，觀眾們指著墻面上張貼的歌曲圖譜，想聽哪首歌就叫小演員們演唱哪首歌，而我們布置的歌曲圖譜墻猶如一面“點歌墻”，對小舞臺游戲的開展起著舉足輕重的作用。

三、由動作引導進行新歌教學活動。

由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒從做動作開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述的動作過程，將其賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》數學活動時，先讓孩子進行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進行游戲，并利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。

四、引導幼兒創造性地唱歌，培養孩子的創新意識。

有位教育學家曾說過：“學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽地創新，獨立地思考。培養創造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索的余地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好培養。對于孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定;在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。

五、唱歌教學活動中要善于發現孩子的學習過程。

在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學過程中，如果一味地讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那就經常性地播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師，有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了;因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是“兒童教兒童”，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教得更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。

在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，并吐字清楚地表達歌曲的內容和情感。

綜上所述：童年的歌是美好的，是屬于孩子自己的，是令人陶醉的，我愿和孩子們一起愉快地歌唱，徜徉在音樂的海洋里！讓每個孩子都能愉快地歌唱，都能盡情地享受唱歌的快樂。

參考文獻：

[1]《快樂教育》，[英]赫伯特·斯賓塞著;顏真譯-海峽文藝出版社，2002.10

[2]《幼兒園課程改革理論指導》;李志宇主編-北京：中國廣播電視出版社，2003.9

[3]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年版