初中語文教學有效提問探究

盧艷

摘 要：隨著新課標進程的持續深入推進，初中教育越來越注重對學生學科素養的培養。初中語文作為教授學生語文知識的重要學科，肩負著培養學生綜合語文素養、塑造健全人格的重要責任。初中語文教師應遵照新課標提出的學生是學習主體的教學理念，將提問教學取代直接告訴學生“標準答案”的傳統方式，引導學生通過主動思索，提升學生的綜合語文素養。

關鍵詞：初中語文;有效提問;探究

語文是一門基礎學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。初中語文教師應利用提問教學的方式引發學生對問題的深入思考，引導學生通過普通漢字的學習，感受文字后面隱藏的巨大的傳統文化的魅力。教師提問應豐富形式，激發學生興趣;面向全體的同時，根據學生的學情和個性進行提問;注重有效提問的引導作用，和學生對問題回答的反饋，教師應站在引導學習的角色，通過有效提問，提升語文課堂的教學效率和質量。

一、課堂提問，豐富形式

在語文教學中，教師采用豐富多樣的提問方式可以在更大程度上激活學生的思維，自主創設問題的情景，更好地激發學生參與教學活動的自主積極性。多樣形式的提問可以使語文課堂變得不單調。教師可以采用聯想式提問，促進學生發揮豐富的想象力;探討式提問，教師在進行到教學重難點時，可以讓學生通過同桌或小組成員之間互相討論的方式進行探究，在培養學生的創新意識基礎上，還有利于增進學生之間互助合作的能力;評價式提問，加深學生的知識提煉和總結能力;質疑式提問，引導學生跳出課本本身的內容，進行課外拓展延伸，從文字走向實際。……