巧用英語網絡學習平臺

吳慧娟

【摘要】隨著信息技術高速發展，其應用范圍愈加廣泛。眾多網絡學習平臺在教學中的應用，為學生接受知識提供了更為便捷的途徑。本文初步探討了英語網絡學習平臺在初中英語教學中的應用，思考了英語教師如何利用英語網絡學習平臺提高教學效率以及提高學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】英語網絡學習平臺;初中英語教學

隨著信息技術高速發展，其應用范圍愈加廣泛。眾多網絡學習平臺在教學中的應用，為學生接受知識提供了更為便捷的途徑。《義務教育英語課程標準》（2011年版）中明確提出了關于“合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率”的要求：現代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。在初中的英語教學中，結合英語網絡學習平臺，可以突破傳統教學模式中的障礙，使教學更加生動，提高學生的學習興趣，讓師生交流更加順暢，有利于學生們通過網絡進行個性化自主學習;同時可以在教師間共享信息資源庫，使教學資料達到共享的目的。

一、在初中英語教學中運用英語網絡學習平臺的意義

1.突出學生的主體地位

“授之以魚不如授之以漁。”“漁”就是發揮學生的主體作用，網絡平臺可以調動學生學習外語的主觀能動性，培養英語愛好者的正確學習方法和學習策略，這遠比簡單的“授之以魚”重要，對學生也更加有用。教學大綱提倡充分發揮學生的主體地位，傳統教育中多以教師講授為主。教師面對的是全體學生，由于個人知識水平的差異，不可避免有一部分學生只是機械學習，教學過程中很難做到因人而異，因材施教。這樣將有一部分學生的學習動力、熱情及學習積極性不能得到合理的滿足，網絡學習平臺提供了一個彌補傳統教學模式的平臺。比如一個單詞的學習，好的網絡學習平臺能提供各種有關這個單詞聽說讀寫的練習，比死記硬背效果好多了，學生更有興趣主動學習和繼續學習。一旦興趣被激發，可以改變學生死讀書、讀死書的現狀。

2.讓英語“活”起來

初級英語教學的實質是語言的訓練。詞匯是語言的基礎，教師的教學要將教學中的各個元素落實在英語教學目標上，學生在此過程中要付出努力，要花費一定的時間。反復的記憶將使學生厭煩，利用網絡將書本的文字“活”起來，能激發學生興趣，實現語言學習目標。許多的網絡學習平臺設置了類似游戲過關的英語學習，學生在玩中記單詞，學句型，相信學生自己也會驚訝自己在不知不覺中學習到了幾倍于以往的知識。

3.樹立學生的學習信心

孩子最需要家長的安慰和鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。現實生活中，不少家長由于來自工作的壓力，無暇顧及孩子的學習，許多家長的英語水平已經不能作好孩子的英語輔導;學校中教師按多數學生的理解能力授課，一些學生往往在課堂中難以長時間地集中注意力，一些不懂的問題不敢及時提出，聽課的效率大打折扣。通過英語網絡學習平臺，這部分學生可以及時補充課上落下的知識，不會讀的單詞可以課后在平臺上跟讀。網絡上隨時不經意的一個閃動的卡通笑臉，會使學生的精神亢奮起來，學習熱情高漲。隨不同的難度獲得網絡給予的不同的評價，激發學生不斷向新的任務進發，跟上了同學們的步伐，學生自然會對今后的學習產生信心。

4.網絡學習平臺功能強大，能有效幫助英語教學

近年來，英語網絡學習平臺發展迅速，功能強大。以翼課網為例，它設置的作業類型多種多樣，賦予了英語作業趣味性，交互性。作業數據的分析報告也自動生成，全班的作業情況一目了然。網絡平臺能同時訓練眾多學生聽說讀寫的技能，還能及時反饋給每一個學生。比如，學生在網絡平臺上跟讀一個單詞，平臺會根據學生讀得是否標準來打分，分數打出來后，學生如果不滿意，還可以重讀。這樣的練習，是教師在課后難以一對一做到的。而網絡平臺就可以輕松做到，學生也可以沒有壓力地大膽地在家練習。

二、英語教師如何運用英語網絡學習平臺

1.英語網絡學習平臺種類繁多，教師首先要選擇適合自己學生的平臺。比如，粵北山區這邊，教師們配合英語教學使用的網絡平臺有一起作業網、翼課網和班班通，以及一些手機APP，如盒子魚、百詞斬、猿題庫等。教師可以根據平臺提供的教材版本，資源的提供以及練習類型來考慮是否適合學生使用。

2.進行家校合作。學校和教師應該與家長溝通，讓家長了解運用網絡學習平臺對學生學習英語的意義，在家長的支持和配合下，才能更好地發揮網絡學習平臺的作用。網絡平臺的使用需要運用網絡，這要求學生家庭的支持。同時，學生在平臺上學習情況和成績應及時反饋給家長，家長了解后，才會更關注孩子的英語學習。因此，與家長的溝通是必要的。

3.教師作為網絡學習平臺的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學習更多的現代信息技術，熟練掌握各種教學軟件的應用，選擇適合自己教學的網絡平臺，熟練應用。從而為學生提供較高水平的網絡學習指導。教師要借助豐富的教學資源，創設有效的教學情境，引導學生主動學習，為提高學生學習效率創造條件。

三、在運用英語網絡平臺過程中，教師要做到以下幾點

1. 要根據學生的學習情況布置適合的作業。有的英語網絡學習平臺功能強大，可以把學生按成績分組，這樣英語教師在布置作業時就可以給不同層次的學生布置不同的作業。學得慢的學生可以分為一組，布置簡單的單詞和對話跟讀練習。成績較好的學生分一組，可以布置難度高些的題目，或者是拓展性練習。

2. 及時給予學生反饋。當學生完成平臺的學習任務時，要及時反饋作業情況。也可以利用好平臺的作業批改和評語功能。對做得好的學生，在班上及時進行表揚，鼓勵所有參與的學生。

3. 及時給家長反饋學生學習情況。家長十分關心孩子的學習，如果教師能經常提供學生學習情況給家長，家長必定更加支持和配合教師的教學工作。家校合作才能讓學生學有所成，讓英語教學更有成效。

總之，英語網絡學習平臺是一種新型的具有自主性、交互性、個性化特點的教學資源。英語網絡學習平臺資料形象生動，內容豐富，有影像資料、圖片資料、音像資料。圖文聲并茂，很容易吸引學生的注意力和激發學習興趣。英語教師可以選擇合適的英語網絡學習平臺，合理利用，從而達到豐富教學內容，提高教學效率，調動學生學習英語主觀能動性的目的。相信在英語教學中合理利用信息技術，調動學生的積極性和學習興趣，將會達到更好的教學效果.

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準 [M].北京師范大學出版社， 2011.

[2]胡春洞主編，英語教學法[M].高等教育出版社， 1990，9.

[3]創造性教學模式[J]. 張武升江西教育科研[M].1990，3.

[4]http：//www.langfly.com/a/20110127/125715.shtml