新課改背景下初中數學的有效教學探究

燕素霞

摘 要：初中數學的學習，是不能夠沿循傳統的教學模式的。這是因為基于數學學科的核心素養教學理念的教學哲學的出現，已經為廣大初中教師的課堂教學指明了方向。而目前教師的問題應該是，如何在理論上，將自己的教學實踐與之結合。下面，為廣大數學教師拋磚引玉，從“構建數學高效課堂”“培養學生探究意識”和“培育學生數學思維”三個方面，對新課改背景下初中數學的有效教學，進行綜合的探究。

關鍵詞：新課改背景下;初中數學;數學學科核心素養教學理念

數學教師在新時代的教學任務是，用有限的數學知識，培養學生能夠用數學的眼光去觀看這個世界，去認知這個世界，去感悟這個世界的能力。這是高于數學基礎知識的教學模式，是思想層面、意識形態層面的教學內容。縱觀現實，我們可以發現，數學在生活的方方面面都占據了重要的地位，但是從互聯網上，沒有數學的奠基，就不可能發展。而在物理、化學和生物等學科中，數學更是重要，數學的運算和數學的思維在這些學科中，幾乎貫穿始終。故此，做下番論述。

一、創新教學模式，構建數學高效課堂

基于數學學科核心素養的教學理念的實踐教學，需要教師自己的教學模式入手。先為學生構建數學的高效課堂，有了高效課堂后，不僅學生學習數學有了動力，就連教師教授數學，也有了一定的樂趣。而關于數學高效課堂的建立，不僅需要一定的教學模式，還需要一定的教學思想作為積淀，即人本思想。教師的教學模式需要時時刻刻以學生為主體，來開展。

具體來說，在學習“相似三角形”一課的時候，教師就可以采用“自主式開放型課堂”模式進行教學，教師需要將班級劃分成幾個學習小組，然后在每個小組中設置小組長和副小組長各一名。通過讓學生自學課本教材中關于相似三角形的知識、然后在以小組為單位，進行交流，然后學生在將自己在自學中遇到的關于相似三角形問題反饋給組長和副組長后，再有組長反饋給教師，進而在教師在帶領下，完成對相似三角形的知識的鞏固拓展。通過學生在學習“相似三角形”一課的時候，教師采用“自主式開放型課堂”模式，能夠為學生構建數學的高效課堂，從而提高學生汲取知識的效率。

二、善用提問教學，培養學生探究意識

初中階段的學生，面臨著升學的壓力。在這種情況下，教師更要有意識的培養學生的探究能力。只有學生具備了一定的探究能力后，教師的教學實踐，才算是基于數學學科核心素養教學理念，有效地開展了。實際上，在教學中，教師可以采用提問的方式，培養學生的探究意識。眾所周知，提問的時機不同，對學生所起的教學效果也是不同的。故，教師完全可以利用提問的方式，培養學生的探究意識。

具體來說，在學習“一元二次方程”一課的時候，其中有關于“一元二次方程的解法”的相關知識，即利用直接開平方法、因式分解法、配方法和公式法來解決一元二次方程。這是教材的內容，也是考試大綱上面的內容。對于這部分內容的教授，教師自然需要打好學生的基礎，從而讓學生在考試中，拿到這部分的分數。但是基于數學學科核心素養，教師還需要培養學生的探究意識，故教師的出發點，不能夠全部落在打好學生的基礎上面，故教師需要提問，例如，“同學們，在學習了這些解決一元二次方程的方法后，你們想想看，除了這些解決方法，還有別的方法可以使用嗎？”，聽到教師這么說，學生自然會考慮書本上沒有的能夠解決方程的解法。教師給予了學生一定的思考時間后，便可以啟發學生，“同學們，數形結合在我們的學習中，是一個重要的數學思想，你們覺得這個能夠解決方程嗎？”。通過教師的提問教學，便培養了學生的探究意識。

三、結合生活教學，培育學生數學思維

數學的應用性，是教師不能夠忽略的，也是學生不能夠忽略的，而且，數學的應用性的教學的重點，應該放在培養學生關于用數學的思維，認知這個世界上面。因為在日常生活中，其實有很多應用數學知識的情景，不僅僅是利用阿拉伯數字進行數學驗算，更重要的是其中存在的數學思想。

具體來說，在實際生活中，總是有人喜歡買彩票。從買彩票的人們的心理上分析，能夠推測出他們買彩票的動機，即想發財。而用數學的眼光看待這個事件，就不難發現，中彩票的概率，由于太小了幾乎可以斷定是一個隨機事件了。而買彩票這件事情，學生可能從來沒有從數學的角度思考過。而對于生活中我們經常依賴的天氣預報來說，本來大家都認為天氣情況是老天爺的事情，人們怎么可能預測呢，但是從數學的角度考慮，隨機現象的出現是偶然的，但是經過多次的觀察后，還能夠得出一個人類能夠利用的規律來，而這就是偶然中的必然，也就就能夠解釋天氣預報了。對于這一點，學生可能也從來沒從數學的角度出發思考。

綜上所述，新課改背景下初中數學的有效教學，需要教師從學生的實際學習情況入手。具體來說，教師可以從創新教學模式開始，為學生創建數學的高效課堂。其次，教師還可以利用提問的教學方式，培養學生的探究意識。最后，教師還要結合生活實際教學，培育學生用數學思維思考生活中的事件。

參考文獻：

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