淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

葉小慧

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提高美術(shù)技巧，更要讓學(xué)生感悟美術(shù)畫作中的情感表達(dá)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師進(jìn)行滲透情感，利用有效的美術(shù)教學(xué)方法，全面提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感;美術(shù)教學(xué);初中

情感教育對于學(xué)生的成長有著重要的促進(jìn)作用。美術(shù)教師在教學(xué)中抓住教材知識為學(xué)生選取合適的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的有效滲透。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技巧，感悟美術(shù)畫作中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會美術(shù)精神的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)成情感共鳴

在初中美術(shù)教學(xué)中教師也在隨著時代改變而隨之創(chuàng)新教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中高效利用教學(xué)資源正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師組織學(xué)生進(jìn)行畫作賞析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中逐步提高創(chuàng)新能力和動手能力，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，在活動中學(xué)生與美術(shù)產(chǎn)生情感共鳴，使情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中充分得到滲透。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大自然之歌》一課時，美術(shù)教師抓住美術(shù)畫作和大自然風(fēng)景照中的重點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的豐富多彩。在教學(xué)中教師始終堅持學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對自然之美的鑒賞能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫作賞析和戶外活動對大自然的美好之處產(chǎn)生共鳴，豐富學(xué)生的情感表達(dá)，讓情感教育在美術(shù)教學(xué)中全面滲透。學(xué)生自主進(jìn)行色彩對比，根據(jù)自身對大自然的感受，用已經(jīng)掌握的色彩知識描繪心中大自然的風(fēng)景。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中展開對大自然的聯(lián)想并且通過具體的美術(shù)活動增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、提高美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力

美術(shù)教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的引導(dǎo)者，直接影響學(xué)生對美術(shù)知識的掌握和理解程度，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該首先提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和美術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，組織學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中欣賞畫作，逐步提高學(xué)生審美能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)畫作背后的故事，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗，將美術(shù)教學(xué)與情感教育完全結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中全面發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖像創(chuàng)意設(shè)計》一課時，在美術(shù)教學(xué)中教師抓住教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，系統(tǒng)地講授有關(guān)圖形設(shè)計的概念、方法和表現(xiàn)形式等等。在教學(xué)中教師提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，深入掌握美術(shù)知識，并且能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)畫作風(fēng)景圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容展開相關(guān)的聯(lián)想，抓住美術(shù)教學(xué)的重點內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白創(chuàng)意對生活的重要作用，將創(chuàng)意設(shè)計廣泛應(yīng)用，通過美術(shù)學(xué)習(xí)逐步提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考與同構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容，了解同構(gòu)的基本方法是什么？在美術(shù)學(xué)習(xí)中利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)知識，豐富學(xué)生美術(shù)情感的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在中學(xué)美術(shù)教育中的發(fā)展。在中學(xué)教學(xué)中將情感滲透與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，通過美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)合情感素材，培養(yǎng)道德品質(zhì)

初中美術(shù)教材中蘊藏著十分豐富的情感素材，因此教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該抓住素材中的重點內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中全面滲透情感教育。在美術(shù)教學(xué)中教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，將教材中合適的情感素材進(jìn)行整理和應(yīng)用，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地感受到美術(shù)作品中豐富多彩的情感，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積極性，明白美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真情傳遞》一課時，在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的種類形式等等，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作賀卡的方式方法。在美術(shù)教學(xué)中教師為學(xué)生準(zhǔn)備好制作賀卡的材料，利用多媒體視頻向?qū)W生播放制作賀卡的步驟，在實際活動中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和制作能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中學(xué)生通過制作和交換賀卡增進(jìn)同學(xué)、教師、父母之間的關(guān)系，在制作中觀察這三種賀卡分別有什么不同之處？積累相關(guān)的美術(shù)知識。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生利用彩紙折疊康乃馨，明白康乃馨所代表的花語，在小組中相互比較最終成果，努力提升自身的動手能力。學(xué)生將自己的康乃馨送給母親，向母親表達(dá)祝愿，增強學(xué)生與母親之間的關(guān)系。在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生通過實踐活動加深對美術(shù)教學(xué)中情感表達(dá)的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全面成長。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育需要結(jié)合具體的教學(xué)情況。在美術(shù)教學(xué)中教師優(yōu)化教學(xué)方法，尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想法，抓住美術(shù)教材中有關(guān)情感傳遞的素材內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的美術(shù)氛圍，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮美術(shù)價值，打到事半功倍的效果，將美術(shù)教學(xué)和情感教育相結(jié)合，促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡婷平.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：146.

[2]張雪.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J].美術(shù)教育研究，2019（03）：124-125.