激發學生學習英語的興趣

高志豐

摘 要：在教學中，發現許多學生的學習興趣銳減，甚至產生一種厭煩的情緒，從而直接影響學習效果。怎樣使學生保持積極性、愛學樂學呢？根據小學生心理發展的特點，直觀教學方法創設情境、組織課堂游戲、唱英語兒歌這四個方面能激發和保持小學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語教學;興趣;策略

幾年來，小學開設英語課已經普及，這對于小學生來說是一門新學科，如何激發學生學習英語的興趣，讓學生快樂學習成了每位英語教師備課的重點，如何向40分鐘要效益，調動學生的學習積極性，達到理想的教學目的，做好以下幾方面的工作至關重要。

一、直觀教學，激發學生興趣

直觀教學生動、形象，不僅有利于提高課堂教學效果，而且能培養學生自主學習的能力，激發學生的學習興趣，改變傳統教學模式，推動素質教育的發展。

1.教師在課堂教學中要注意營造良好的英語氛圍。讓學生提前進入學習英語的角色，為引起學習英語的興趣奠定基礎

小學英語教學一般采取課堂授課的方式，小學班級學額大、學生年齡小，抽象不發達，學生又是在掌握一定母語的基礎上學習英語的，所以體態語在學生理解和使用第二語言中起了重要的中介作用。這就需要教師運用恰當的體態語言。而在用動作表示語意的過程中，手勢在整個教學環節中起著很重要的作用，它具有象形、指示、表情、達意等多種功能，是體態的重要組成部分。教師在課堂中，手勢應做得舒展自如，手的動作使用合理，如手心向外，左右輕輕搖擺表示“Hello！”“Hi！”;手心向下壓表示“Sit down！”;手放在胸前介紹自己：I‘m……這些內容可以用簡單的動作來表示比如教師一上課就用英語和學生打招呼，hi， hello ，good morning boys and girls ，stand up ，sit down please，等等，隨后教師譯成漢語，耳濡目染，時間不久學生不但明白意思，教師要鼓勵學生在日常生活中不要害羞膽怯，張開嘴大膽說，學生之間，師生之間最大限度用英語進行對話交流。

2.多媒體教學，調動多種感官的配合，激發學生興趣

在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力。如在教學打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi！ Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。因此，教學取得了良好的教學效果。

3.簡筆畫情景教學法是提高學生學習英語興趣的重要方法之一。簡筆畫的妙用，激發學習興趣

簡筆畫是指以簡練、概括的線條勾畫出物象形態與特征的圖畫。簡筆畫在小學英語教學中的應用對提高學生的興趣，促進學生的形象思維和邏輯思維的全面發展，提高教育質量，有著不可忽視的作用。（1）解釋詞義。如在小學英語第一冊Unit One和Unit Two中出現的十二個人體部位和水果、學習用具等名詞。在講解單詞時，教師可利用簡筆畫，讓學生通過形象與詞匯發生關系，易于記憶，既可避免以母語為中介，又培養了學生直接運用英語思考的能力。（2）造句、問答。教師利用簡筆畫教學，除了容易使學生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡筆畫，開展像造句、問答等練習。（3）字母教學。學英語首先要接觸的是二十六個字母。在進行字母教學時，借助簡筆畫深深地吸引住學生，并激發他們的興趣。

二、創設情境，提高想象力和表現欲，激發學生興趣

小學生所處的是漢語環境，教師要根據教材內容設計恰當的情境，引發實際活動，讓學生感到這不僅是學習，而是生活。

1.創設良好的學習英語環境

讓學生感受到英語看得見、摸得著、用的上，能張口說出英語，伸手摸著英語。例如，教室周圍的實物、教學用具、學習用品以及家用電器，甚至”全家福”上都可貼上英語彩色卡片，還可以家庭、學校開設英語角，等等。

2.創設一個歡快的情境，滲透德育教育，寓教育與娛樂之中

抓住學生形象思維占優勢的特點，通過角色扮演渲染學習氣氛，使學生學的生動、活潑，輕松愉快，使每個孩子都對英語萌生興趣。

三、組織和開展豐富多彩的課堂游戲，激發學習興趣

根據小學生的生理、心理特點以及小學英語課程的特點，筆者認為有必要在小學英語課堂教學中科學地運用游戲教學。

1.課初游戲熱身，激發學習興趣

教師往往為了能將學生的注意有效地轉移到課堂中來，快速進入語言環境和狀態在課堂開始階段常常設想一些辦法，如值日生報告，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當觀眾。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學生都參與進去，為一堂課的正式進行作好全員準備。

2.課中游戲操練，促進學習興趣發展

游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情感體驗結合在一起，教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現出來，就為他們吸收新知識，發揮特長和潛在表現力提供了條件。

3.課末游戲，升華學習興趣

心理學表明，臨下課前5分鐘左右學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終維持飽滿的情緒，教師可以設計一些競賽類游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結束這節課，使學生產生意猶未盡的感覺，樂學而不倦。

四、唱英語兒歌，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣

小學生機械性記憶強，善模仿，教師在教學中可充分發揮學生的這些特長，使學生在輕松的環境中學習和掌握英語知識。英語兒歌有助于語音的教學，對于小學生來說，通過國際音標進行語音教學，往往顯得枯燥乏味，背唱英語兒歌，讓學生接觸到大量的語音材料，加深感性認識，漸漸掌握了英語的語音規則和餓要領，并且在潛移默化中形成了語感.

在小學英語教學中，教師要結合小學生心理發展的特點，充分發揮多種教學手段的作用，培養小學生學習英語的積極態度，讓學生們帶著濃厚的興趣和愉快的心情，開開心心地在英語世界里暢游。

五、及時復習

根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢，所以在學習了新知識后，一定要及時復習，開始時間隔時間要短，而后間隔時間慢慢加長，絕對不要等到遺忘后再去復習，那樣學習效果會事倍功半，挫傷學生學習英語的積極性，對學生學習英語的興趣培養非常不利。

總之，要每一個孩子在快樂中學習，英語是一門語言，鼓勵孩子大膽說，學生如果說錯了，老師千萬不要橫加指責以免挫傷學生的積極性。賞識每一個孩子，對于孩子們的點滴進步一定要贊揚鼓勵，從興趣出發，讓學生愉快學習，達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界

參考文獻：

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[2]小學英語興趣教育.中小學英語教學研究，2004，（7）.

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