淺議如何使小學(xué)語文課更生動有趣

陳黎煙

【摘? 要】在小學(xué)階段的教育中，語文是其中最重要的一門課程，而且語文課程知識面廣，涉及的內(nèi)容多，是一門綜合性學(xué)科，具有較強的可塑性。但是一些教師認為語文教學(xué)是一件煩瑣的工作，很難在短期內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但其實語文也是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該掌握其中的規(guī)律，這樣不但能夠有效落實教學(xué)目標，還能讓教學(xué)更為有趣，更加輕松，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文課;生動有趣

在進行語文教學(xué)時，通過何種方式能夠讓語文課吸引學(xué)生眼球，從而更加生動有趣？我認為，我們應(yīng)該從三個教學(xué)環(huán)節(jié)來思考設(shè)計：在課堂開始時激發(fā)興趣，產(chǎn)生磁場效應(yīng);增加課堂興趣，構(gòu)建知識體系;在課堂結(jié)束時擴大興趣，拓展思維時間和空間。因此，為了讓語文課堂更加生動活潑，可以從以下幾方面著手：

一、在課堂開始時激發(fā)興趣，產(chǎn)生磁場效應(yīng)

興趣的引入是教學(xué)的開始。雖然時間很短，但所扮演的角色不容忽視。孩子是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣以及效率是否高，完全取決于它。因此，為了創(chuàng)造一個更加生動有趣的中文課堂，我重視課堂介紹的內(nèi)容，并且引入巧妙的設(shè)計形式，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。舉個例子，在《桂林山水》這節(jié)課中，可為學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生們被桂林的美麗所吸引。“美在哪里？ ”我對學(xué)生問道， “讓我們一起出發(fā)，好嗎？ ”借助這種方式，我通過介紹過程激發(fā)了孩子對知識的渴望。

二、在課堂中增加興趣，建構(gòu)知識體系

（一）課堂語言應(yīng)具備趣味性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

為了進一步落實新課改中對語文學(xué)習(xí)提出的“認識漢字”這一要求，正確使用有趣的語言，不僅能激活課堂氣氛，而且能在讀寫教學(xué)中協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。在低年級的讀寫教學(xué)中，筆法是一個主要的難點。在教學(xué)中，掌握了小學(xué)生直觀形象的思維特點，充分發(fā)揮了趣味語言的潤滑作用，發(fā)揮了乘數(shù)效應(yīng)。例如，在教授“回”字的寫法時，許多學(xué)生總是喜歡先密封，然后在里面寫下“口”。在課堂上，我根據(jù)學(xué)生們的錯誤在黑板上寫了這個詞，幽默地說： “你太粗魯了。在媽媽進家門時你將門關(guān)上，她怎能不生氣。”聽后，所有的學(xué)生都理解并提高了漢語課堂的生動性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

在進行閱讀教學(xué)時，要讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們形成良好語感。學(xué)生在大聲朗讀的同時也沉浸在審美之中，所以口語訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練是緊密相連的。例如，當(dāng)我在教“小船”時，我正在對學(xué)生進行說話訓(xùn)練：當(dāng)你坐在月球上時，你看到了什么？在爭取答案后，我反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第二句。在此環(huán)境下通過練習(xí)和閱讀能夠使他們領(lǐng)悟語言魅力，快速意識到意義;思考在說話時的意境美，讓學(xué)生從流星、長城、故宮等不同角度說話。讓學(xué)生養(yǎng)成扎實的語感，學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)和提高他們對語言課程的興趣。

（三）課堂突破重、難點要有趣味性，激活興趣

課堂上的教學(xué)內(nèi)容一定要有選擇。我教《桂林山水》這篇課文時，我緊扣題眼，圍繞兩個字開展教學(xué)：抓“山”，課文描寫桂林的“山”有什么特點？抓“水”，課文描寫桂林的“水”有什么特點？因此，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得簡單有序，教學(xué)目標明確，突破了重點、難點和趣味性，教學(xué)效果也很好。

（四）課堂作業(yè)要生動有趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

家庭作業(yè)的設(shè)計可以寫的、視覺的、可讀的、可操作的，這樣每一項活動都要增加目的，讓學(xué)生動腦筋，滿足他們的好奇心，愛動和形象思維的特點。通過漢語技能的訓(xùn)練和活動，使學(xué)生對家庭作業(yè)充滿興趣。

（五）課堂重視朗讀指導(dǎo)要有趣味性，提升興趣

在新課改中明確指出，在進行朗讀時要富有情感，而且流利，但我對這一教學(xué)目標的具體指導(dǎo)感到茫然。現(xiàn)在我慢慢意識到學(xué)生閱讀水平的提高，除了一些技術(shù)指導(dǎo)，理解課文和要求朗讀也很重要。如閱讀圖片、閱讀理解、閱讀品味、閱讀自我等，要求明確，學(xué)生注重朗讀。

（六）課堂小練筆要有趣味性，張揚興趣

教室是學(xué)生吸收知識的大廳。要充分利用課堂教學(xué)的沃土，抓住每一次實踐教學(xué)的機會。在五年級，有一篇文章叫做《小苗與大樹的對話》，我設(shè)計了一個小練習(xí)，要求學(xué)生們按照“閱讀，這是關(guān)鍵，讓我打開知識之門！ ”的句子模式讓我們可以談?wù)撻喿x經(jīng)驗。學(xué)生的心開始發(fā)芽，并寫下了以下句子：“讀書，是我呼吸新鮮知識的鼻子。讀書是一對耳朵，讓我聽聽世界的聲音。讀書，是一雙手，為我抓住智慧的寶藏。”

三、在課堂結(jié)束時擴大興趣，拓展思維時間和空間

課堂總結(jié)方法的運用，不僅可以概括整篇文章，深化主題，還能巧妙地運用布藝懸念，達到扣人心弦的效果。該課程指導(dǎo)學(xué)生做實驗。例如，在教授《烏鴉喝水》的故事后，一名學(xué)生說：“老師，你曾經(jīng)在實驗過的石頭上有水，所以水會慢慢上升！”“正好趕上下雨天，我在校園里找不到干石。”我說，“你回去自己做這個實驗，看看水會不會上升？ ”孩子做了這件事，并在動手實驗中掌握了這些知識。如何使教室更生動有趣，與教師上課前的準備有關(guān)，課堂上是否有智慧，是否有激情，教學(xué)風(fēng)格是否自然大方，板書是否新穎。這是一個值得永遠研究的話題，我們需要慢慢探索。

四、結(jié)語

綜上所述，要想使語文課更加生動、活潑，就需要教師對教材內(nèi)容進行深入研究，改變過去古板的板書教學(xué)模式，要對現(xiàn)有的教學(xué)能力進行提升，在多方面進行優(yōu)化，將課堂主導(dǎo)位置還給學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，為他們營造一個生動、活潑、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能為他們今后的發(fā)展提供重要幫助。

參考文獻：

[1]趙丹芳.小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究.華中師范大學(xué)，2012（10）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）