初中科學學生學法輔導之探究

藍順生

摘 要：學生在受教育過程中獲得的不僅有知識，還有學習能力，即如何去思考，如何去獲得知識、應用知識的能力。作為老師教學不能僅局限在對學生知識的傳授，一套行之有效的學習方法，要比試卷上的高分更重要。所以教師應加強教法的研究，重視學法，給予學生以科學的指導，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：中學科學;學習方法

引言：

在科技生產力飛速發展的時代，知識是一個人最大的財富，而在知識飛速更迭的今天，學習能力是一個人最大的競爭力，在學校學習的知識是無法支撐一個人解決在社會所遇到的問題，所以不斷學習才是人生常態。學校教育的根本目的不在于培養學生答題能力，而在于使學生獲得自主學習的能力，當前社會會通過學習能力的高低選拔人才。在初中教學中教師就應鍛煉學生的自主學習能力，培養正確的學習方法。本文從課前預習，課堂學習、課后復習三個方面展開，全面介紹了一種較科學的學習方法。

一、課前預習

初中科學包括物理、化學，生物、地理等等，這與小學的教學課程既有相互關聯的連續部分，又有相對獨立的課程內容，所以教師應要求學生對需要預習的章節進行課前預習。所謂預習，就是在老師講課之前，學生自己預先學習，認真閱讀教材，做好準備的學習環節，預習是接受新知識，進行深度思考的重要手段。課前預習可以提高閱讀的速度，長期堅持預習的學生會思維敏捷，善于運用分析綜合，歸納演繹，抽象概括分類比較的方法，能較快的發現問題和抓住問題的本質，看問題比一般同學深刻。預習可提高自學能力，預習是自己獨立的，首先接觸新課知識，是自己摸索自己動腦，自己理解的自學過程。課前預習可以提高學習質量，課前預習可弄清，新課的重點和難點所在，聽課的時候就會抓住重點，有目的的去聽。預習可以加強聽課的針對性，預習可以針對薄弱的環節有選擇，有針對性的，進行加強鞏固，提高聽課的質量。

例如學生在學習地理時，應提前預習地球的形狀和大小、緯度和經度、緯線和經線等基礎知識，對于地球的運動、地球是一個球體此類問題就需要深入思考，教師可以在課前提出問題，例如地球真的是一個標準的球體嗎？地球運動的原因，這樣不僅能檢驗學生的預習情況，使學生能認真預習，還可以鍛煉學生的思考能力，提高學生自主的學習能力。

二、課堂學習

課堂學習是學生獲得知識的重要環節，在此環節中教師傳授多少知識不重要，重要的是學生理解了多少知識，所以教師在教學過程中應側重提高課堂學習質量。首先，讓學生對學習產生興趣是提高課堂質量的必要條件，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨菰锓ξ兜闹R會導致學生機械的記憶，便無法深入進行思考。所以教師應在課堂教學中設計激發學生興趣的活動，初中科學的實踐性強，針對此點教師可以安排科學實驗，使學生參與其中，在動手操作的過程中強化知識點，與此同時激發學生興趣，使學生對于所學知識進行深入研究。教師還可以采用多種教學方法，利用多媒體或組織同學自學自講，不將學生束縛在傳統的教學模式下，課堂學習會更具有活力。其次突出課堂重點，學生很難一節課都達到全神貫注的狀態，所以就需要老師突出課堂重點，使學生選擇聽課時能把握，不錯過重點、難點、易錯點。對于基本概念原理關系，學生在預習中就有所了解，學生會自主認真聽不理解的內容。對于一些重要的補充及易錯點，就需要老師在課堂上強調，使學生能接受到這些信息。長此以往學生會學會分辨重點和掌握老師為照顧學習困難的同學所重復的內容，如此不僅提高學生的自主學習能力，更可以節省時間便于學生對問題進行深入思考。最后，課堂筆記是課后復習的利器，記錄課堂筆記非常必要，也很有講究。目前有多種記筆記方法例如奈爾筆記法，這是一種在國際上廣為流傳的筆記方法。將筆記本單頁從中間畫一條直線，一分為二，右側的“筆記欄”記錄的是上課聽到的內容，左側“復習欄”用于溫習功課時做重點摘要，在筆記本的下方留白作總結歸納?？的螤柟P記法可以讓你在復習的時候清晰的回顧上課學到的內容，并且加入自己的總結。目前許多同學采用的是摘抄法，即將老師課上所講的內容全部摘抄到筆記上，這種方法會導致課上聽課效率差，因忙著記筆記而錯過教師所講的重點，而課后因筆記繁多，把握不到重點，復習效果差。所以記筆記需要記錄課堂老師強調的重點，而非所有內容。

三、課后復習

信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識記的短時間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%， 乙組的記憶率明顯高于甲組。由此可見課后復習的重要性。對于復習老師可以通過布置作業的方法，課后作業涉及課堂學習的基礎知識和對知識的深入思考練習。對于課后作業教師應認真批改，及時糾正學生問題，幫助學生正確記憶理解知識。

結語：

一個良好的學習習慣對學生未來能否取得成功起著至關重要的作用，培養一個良好的學習習慣不是一蹴而就的，是需要一點一滴的日積月累，所以更應該從小培養、從小事培養，從課前預習的質量，課上筆記的記錄，到課后作業的完成。小溪匯聚成大海，小習慣促就成大成功。

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