游戲教學在幼兒教育中的有效探索

唐林紅

摘 要：對于幼兒園的孩子來說，單純的知識教學難以引起他們的興趣，因此，幼兒園教學更多的是采用游戲教學的方式，以此來引起學生學習興趣。教師在開展游戲教學時，除了需要自身努力還需要學生的良好配合，只有這樣游戲教學才能順利展開，使幼兒教學獲得更好的效果。

關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;教學實踐

游戲本身具備一定的趣味性，使用游戲模式實現教學目的，使幼兒園的孩子在游戲中學會知識，培養學習興趣。教師在設計教學環節時，要注重學生的主導地位，在課堂上開展的游戲要有一定的計劃和目的，尊重學生的主體地位，同時又要保證游戲教學的合理性和創新性，為學生帶來更好的學習體驗，讓幼兒真正獲得知識。

一、巧妙創設游戲情境，激發幼兒學習興趣

教師在開展游戲教學的過程中，首先要保證課堂氛圍，為幼兒營造一個良好的學習氛圍，確保每個幼兒都能參與到課堂中來。同時，教師采用游戲教學模式還要結合學習環境，學生性格特點、情緒感受、情感體驗。在教學中要靈活的掌握教學進度，觀察學生學習狀況，及時做出調整，從而保證幼兒的學習質量。游戲教學雖然降低了知識的難度，但依然有幼兒不適應，因此教師要把控好游戲進程，在開展游戲時以下幾方面需要重點關注：

第一，教師開展的游戲內容要符合學生興趣，創設一個趣味性強的游戲情境。對于年紀很小的幼兒來說，興趣是最大的學習動力，良好的游戲情境又是游戲教學策劃的最終目標，因此如何為學生創設一個生動有趣、豐富多彩的游戲情境十分重要。第二，教師除了尊重幼兒的主體地位，還要發揮自身的引導作用，這也是創設游戲情景的重要組成部分。在開展游戲教學時，幼兒通過觀看教師的示范，更好的了解游戲規則，只有了解了游戲規則才能更好地投入到游戲中去，在這時教師就可以將自主權交給幼兒，為幼兒提供發揮自我能力的空間，激發學生參與游戲的興趣，從而獲得更好的游戲體驗。例如，教師在開展畫圈圈游戲時，教師先給幼兒作示范，讓會做的幼兒再次示范，確保每個幼兒都掌握了游戲規則。在整個游戲過程中，教師不要過多的干預，讓學生發揮自主作用，保證每個孩子都能參與到畫圈圈游戲中去，使幼兒在游戲的過程中獲得了知識。

二、構建良好互動關系，激發幼兒的積極性

采用游戲教學模式是為了讓幼兒都參與到學習中來，增強師生間的互動。通過游戲互動，學生與教師之間搭建起良好的溝通橋梁，所以教師要積極引導幼兒開展游戲，根據不同知識采用不同的游戲方式。實際上，很多幼兒的性格都十分活潑開朗，都很喜歡參與游戲，因此，教師要把握好學生這個特點，通過正確引導讓幼兒發揮自己的能力，同時增進幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的關系，構建和諧的學習環境。幼兒在參與游戲的過程中，可以獲得游戲體驗，懂得游戲的樂趣，從而更認真的參與游戲，讓游戲教學順利展開。

比如，教師在教幼兒認識動物時，就可以采用游戲教學方法，根據課本內容，讓班級幼兒分別扮演不同的小動物，讓他們根據動物特征進行模仿，通過模仿動物的叫聲來吸引其他幼兒的關注，保證課堂教學順利進行。同時，在開展游戲活動時教師還可以播放兒歌《兩只老虎》，使游戲氛圍更加活躍。一些地區偏遠的幼兒園教學條件較差，教學設備比較老舊，教師如果想使用游戲教學模式，可以在課前找一些動物的卡片，在課上展示給幼兒，讓幼兒可以更具體的看到每個小動物的長相特點，相對于課本來講這樣的教學方法更有趣生動，學生通過觀看動物圖片可以更清楚的記憶每種動物的特征，從而獲得較好的教學效果。

三、注重科學合理評價，樹立幼兒良好自信

在游戲教學結束后，教師要組織幼兒開展總結評價活動，讓幼兒評價自己在游戲中的表現，這種方式不僅能加深對知識的記憶，還能激發幼兒的學習主動性，同時也可以完善教師自身的教學手段，為后續的教學實踐活動奠定基礎。因此，教師在開展游戲教學活動時，要注重游戲的科學性，在游戲結束后要及時點評，讓每個幼兒都能知道自己的表現，從而更清楚的認識自己。在一些偏遠的農村地區，很多父母都外出務工，將孩子留給爺爺奶奶照顧，這就是我們所說的留守兒童。這些孩子的性格大多比較內向，不善于表達自我，如果教師遇到這種幼兒，要給予更多的關心和愛護，在學習中多鼓勵他們，幫助他們建立自信心，使他們逐漸參與到游戲教學活動中來。定時開展總結評價可以讓教師發現游戲教學中的不足之處，也可以讓教師認識到定期總結評價的價值，從而獲得教學經驗，為今后大教學活動積累經驗。

綜上所述，游戲教學活動的開展離不開一個合理的游戲情景，因此教師要注重游戲情景的設計，以此來確保幼兒對于游戲教學的體驗感，使幼兒在參與游戲的過程中獲得知識，從而增近師生間的關系，讓幼兒在游戲教學中獲得更好的成長，提升幼兒園教育的有效性。

參考文獻：

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