走出去，與大自然親密接觸

張巖

“大自然、大社會(huì)都是活教材”，這是我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生所倡導(dǎo)的活教育理論的核心課程觀。在世界飛速發(fā)展的今天，教育正在發(fā)生著重大變革，幼兒教育的目標(biāo)和價(jià)值取向也開始從注重表層向深層、長(zhǎng)遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。” 這就需要教師擴(kuò)大孩子的視野，讓孩子走進(jìn)大自然，親眼去觀察、親身去體驗(yàn)、親手去觸摸神奇的大自然，引發(fā)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的欲望，使幼兒樂學(xué)、會(huì)學(xué)。北京市昌平區(qū)流村鎮(zhèn)中心幼兒園從2017年開始進(jìn)行“利用山區(qū)自然資源擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)空間的實(shí)踐探索研究”課題的研究，歷經(jīng)近2年的實(shí)踐研究，結(jié)合園所實(shí)際情況和地處深山的便利條件，我們將課堂轉(zhuǎn)向室外，以自然為課堂，以自然為素材，以自然為老師，充分利用獨(dú)特的自然環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒去感知自然的美麗，觀察自然的變化，享受自然的和諧，探索自然的奧妙。

大自然，讓孩子自由呼吸

什么是大自然？大自然是陽光、藍(lán)天、云朵，大自然是大山、樹林、溪流，大自然是花朵、樹葉、小草，大自然是雨水、風(fēng)雪、雷電。推開大自然的門，太陽的擁抱是溫暖的，飛翔的小鳥是歡快的。閉上眼睛聞聞花香，豎起耳朵聽聽風(fēng)聲，只要用心感受，每個(gè)人都能與自然融為一體，感受這份平靜中的美好。

“把自然還給孩子，讓孩子享受自由天空”是我們的課題所倡導(dǎo)的理念。大地回暖的春天，我們以“春天”為主題，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)樹林，觀察樹的變化。“玉蘭樹開花了，有白色的，有粉色的，漂亮極了！”“柳樹發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的，隨風(fēng)飄舞。風(fēng)是暖暖的，吹在臉上真舒服！”“小草也發(fā)芽了，二月蘭也要開花了，小蟲子在爬……”孩子們你一言我一語，一邊觀察一邊表達(dá)，每個(gè)孩子都在說，每個(gè)孩子都在看，他們主動(dòng)觀察、主動(dòng)交流，分享著自己的所見所聞。在這樣的活動(dòng)中，教師的組織作用歸零，孩子成了真正的主角。他們無拘無束，免去舉手發(fā)言，不用被要求“看老師這里”，他們盡情地發(fā)揮著自己的想象：老師您聽，大樹對(duì)小鳥說來我這里吧，我想聽你唱歌;老師您看，這個(gè)樹皮的花紋真像一只小狗;老師您瞧，楊樹上的眼睛在看著大山呢，這棵楊樹上有5只眼睛，太神奇了……

大自然，讓孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)

知識(shí)除了被印在了課本上，還發(fā)生、體現(xiàn)在大自然的各個(gè)角落中。教師在幼兒自主成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，還需要為其創(chuàng)設(shè)出“寬松、自主、探究”的自然學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)幼兒與自然的互動(dòng)，使得他們的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富有趣，讓幼兒在驚嘆自然魅力的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等各方面的能力。隨著課題研究的深入，我們開展了豐富多彩的主題活動(dòng)，如“四季”“蜜蜂”“蜘蛛”“昆蟲”“節(jié)氣”“樹”“泥巴樂”“有趣的石頭”“家鄉(xiāng)的大棗”“好吃的水果”等。這些以農(nóng)村鄉(xiāng)土材料為載體、全面融入自然的活動(dòng)受到了孩子們的喜愛，孩子們也在這種感受自然、融入社會(huì)的活動(dòng)中進(jìn)行了親身體驗(yàn)，得到了不同方面的發(fā)展。

例如：在開展“蜜蜂”主題活動(dòng)時(shí)，我們請(qǐng)來了專業(yè)養(yǎng)蜂人趙爺爺為孩子們講解。孩子們帶著問題走了近20分鐘山路才到達(dá)山腳下的蜜蜂養(yǎng)殖基地。他們戴上了防護(hù)帽，穿上了防護(hù)服，在趙爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下來到了蜂箱叢中。“趙爺爺，蜜蜂是怎么采蜜的？”“趙爺爺，蜜蜂會(huì)死嗎？”“趙爺爺，蜜蜂喜歡吃花朵嗎？”……看著蜂箱周圍密布的蜜蜂，孩子們有膽怯，但更多的是好奇，迫切想知道問題的答案。在趙爺爺?shù)闹v解下，孩子們不僅找到了老師布置的三個(gè)問題“蜜蜂是怎么采蜜的”“蜜蜂為什么會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲音”“蜂王長(zhǎng)得和工蜂一樣嗎”的答案，而且他們自己心中的困惑也一一得到了解答。就這樣，孩子們對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)更深入、更全面了。回到園所之后，孩子們?cè)凇扒趧诘男∶鄯洹崩L畫展示活動(dòng)中大展身手，一只只蜜蜂栩栩如生。親身體驗(yàn)不僅使孩子們提高了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，還通過與社會(huì)、自然的接觸，使他們?cè)谶@種自主探究的氛圍中，形成了自主、自信、自尊和自我約束的良好素養(yǎng)，使他們開始向一個(gè)合格的社會(huì)人邁進(jìn)。

大自然，讓孩子全方位發(fā)展

大自然作為一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶庫，不僅可以讓孩子們開闊視野、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)孩子“尊重事實(shí)，求真求實(shí)”的科學(xué)態(tài)度，使其實(shí)現(xiàn)全方位的多元發(fā)展。

我園充分利用自然環(huán)境和周圍社區(qū)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)和生活空間，根據(jù)五大領(lǐng)域教育目標(biāo)和內(nèi)容，組織靈活多樣的課程形式，如參觀農(nóng)業(yè)嘉年華、游覽蘋果主題樂園、開設(shè)自然日等，讓幼兒親近自然、走進(jìn)社會(huì)。我們將每周五定為園所自然日，在自然日這天，全園師生走出幼兒園，來到大自然中，春天看花，夏天玩水，秋天摘果實(shí)，冬天玩雪滑冰，一年四季大自然給予了我們很多，讓孩子們也學(xué)到了很多。去年9月，中班開展了“蜘蛛”主題活動(dòng)，老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)樹林去找蜘蛛，孩子們沐浴著陽光，徒步走15分鐘才來到樹林中，每個(gè)孩子都非常興奮，沒有一個(gè)喊累，沒有一個(gè)掉隊(duì)。在找蜘蛛的同時(shí)，孩子們還發(fā)現(xiàn)了很多其他新奇的東西，比如樹上的柿子逐漸變黃了，螳螂有綠色和棕色兩種，荊稍花開了……“老師，我們找到了一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，上面有一只蜘蛛！”在一聲驚呼之后，孩子們聚在一起，終于找到了今天的“主角”。“老師，我數(shù)了蜘蛛是8條腿。”“老師，蜘蛛趴在蜘蛛網(wǎng)的中間不動(dòng)了，是睡著了嗎？”“我們把它帶回去養(yǎng)吧？”……在七嘴八舌的討論中，有膽子大的孩子已經(jīng)躍躍欲試，要伸手去抓蜘蛛了。這時(shí)，另外一名孩子卻因?yàn)閾?dān)心有毒，讓大家不要輕易用手拿。這時(shí)候，老師開始給大家講解：“我們這里的蜘蛛都是無毒的，你們看它是什么顏色的？” “是黑色的。”“我們查過資料，有毒的蜘蛛是什么樣的呢？”“有毒蜘蛛一般身上的顏色比較好看。”接下來，小朋友們開始你一言我一語議論起來。隨后，教師從尊重生命的角度引導(dǎo)孩子們：“剛才小朋友們說要把它帶回班里飼養(yǎng)，你們想過怎么養(yǎng)嗎？怎么養(yǎng)才能讓它生活得更好？它吃什么？該養(yǎng)在什么地方？我們要觀察一下蜘蛛，要查一查資料，看看如何飼養(yǎng)，學(xué)會(huì)了怎么飼養(yǎng)后我們?cè)侔阎┲胱セ厝ズ貌缓茫俊毙∨笥褌兌夹廊稽c(diǎn)頭。

通過一系列的活動(dòng)，孩子們真正地走進(jìn)了大自然，在大自然中汲取著生命成長(zhǎng)的養(yǎng)分。首先，從能力發(fā)展來看，幼兒在大自然中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，養(yǎng)成了探究與解決問題的能力，并建立合作意識(shí)，形成合作能力，其觀察能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、專注能力等均得到了明顯提升。其次，從可持續(xù)、終身發(fā)展角度來看，借助大自然這一媒介，可以從小培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的興趣，激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力，在喚醒其自主探究學(xué)習(xí)愿望的同時(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、良好的秩序性和吃苦耐勞的精神，使幼兒通過在大自然中的主動(dòng)探究獲得知識(shí)，得到發(fā)展，健康快樂成長(zhǎng)。

（作者單位：北京市昌平區(qū)流村鎮(zhèn)中心幼兒園）