試探如何提高語文課堂教學質量

劉金強

摘 要：本文就如何提高語文課堂教學質量提出幾點建，以供交流。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;質量

教學質量是一個學校耐以生存的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容這本身就是充滿變數的復雜的過程。語文教學有其自身的特點作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握語文教學的規律掌握它的特殊性才能為提高教學質量找到正確的方法。隨著小學教育改革的不斷深入對語文學科的重要性也越顯突出。因此怎樣提高語文課堂教學質量提高學生語文的應用水平已成為語文老師所關心的問題。本文就如何提高語文課堂教學質量提出幾點建議。

一、在課堂教學中應創設民主和諧的學習環境，以提高課堂教學的有效性。

從教以來，我發現一個有趣的問題：小學中年級的學生上課發言特別積極，三年級的學生還好，但比四年級的少，到了五六年級就很少了，越到高年級越少。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

二、語文老師要給予學生收獲成功的愉悅，以幫其樹立自信。

在學習過程中學生如果有一種成功的情感體驗反復多次就會產生學習的愉悅感。因此教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問問題不宜過難或過易。問題太難學生無從下手可望而不可及長此以往學生容易喪失信心和興趣影響課堂質量。問題過易學生不用思考便能回答不具挑戰性即使答對也無成功感同樣也會影響課堂效率。因此教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況讓不同程度的學生回答不同難度的問題使不同層次的學生都能獲得成功的體驗從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣無論學生回答正確與否教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定對學生能提出問題應以表揚讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感就對自己有了信心和興趣也就更主動、更積極、更專心地學習語文從而提高課堂質量。

三、語文老師要在課前充分備好課。

因為備好課是搞好教學的基礎之基礎根本之根本。每一位語文老師對于所執教的教材都應有著"用教材教而不是教教材"的領導思想。我在備課時深入了解學生研究教材精心設計課堂教學思路同時在教學中注意教給學生的不僅僅是知識更要重視學生語文能力的培育。在教學中讓學生多動頭腦多察看多問幾個為什么。盡量發明條件給學生讓學生在同窗之間、師生之間交換看法發表不同的見解。教學時我總是激發、激勵學生提出問題哪怕是離題較遠的問題我也總是耐煩地聽取他們的見解。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高課堂質量也會不斷增長。教師只有深入研究教材精心設計課堂教學才能取得良好的教學效果。教學目的決定課堂教學的方向可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性增強教學的針對性。要想提高課堂教學質量對每篇待授課文備課時就要抓住其重點并結合學生自身特色取其精華部署教學密度。不必面面俱到只需抓住癥結一點深入突破讓學生深入理解。這對提高課堂教學質量是一個有效的保障。“任它千瓢水我只取一瓢飲”，這些豐盛而重要的內容只有認真備課深鉆教材才干精確把握深入理解。

四、語文老師應該充分激發出學生學習語文學科的濃厚興趣。

使學生愿學、樂學、勤學語文改變他們被動學習的局面最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。成功的教學，所需要的不是強制而是激發興趣這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問我們一旦激發了學生學習語文的興趣學生就會對語文產生一種熱愛之情就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。優秀的教師無不都是優秀的心理學家他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。事實上古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生在學生入校開始就要求學生寫日記并規定題目為《學習是一種樂趣》這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功其輝煌的教學成果全國矚目。

總而言之，小學語文教學的本質是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習語文的工具性為基礎豐富學生的語言運用能力增強人文關懷。提高語文課堂的教學質量的要點在于做實具體工作、養成良好習慣抓住重點訓練、使學生在不斷進步中培養學習的興趣。

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