初中數學教學中電子白板的應用探討

鄭中

摘 要：隨著新課改的不斷施行，初中數學教學也不甘落后，一直在努力創新其教學方式。教師在教學當中的角色也逐漸由主體過渡到指導，以此來幫助學生進行自主學習。而電子白板的出現為數學教學提供了一個很好的教學途徑，同時也優化了初中數學教學課堂。電子白板的系統可以與互聯網進行關聯，實現網絡的資源共享，這些技術手段都可以幫助學生更好的形成自主學習的習慣。

關鍵詞：初中數學;電子白板;應用探討

信息社會是一個瞬息萬變的時代，各種高科技隨之而來。電子白板作為新型教育手段之一，既可以與傳統的多媒體教學進行關聯、互通，又可以進一步為學生提供良好的學習機會，改善課堂氛圍。將電子白板引入初中數學課堂，便于教師在講解知識點時將抽象的內容更加形象的表達出來，從另外一個角度激發了學生對知識的渴望，以此來提高初中數學課堂的效率。

一、將電子白板引入課堂，優化課堂模式

好的教學課堂不僅在于好好預習、及時溫習，更重要的是要鞏固好學生學過的知識，利用學過的知識來引導學生主動去學生新的知識。無論是采用情景教學法為學生提供良好的課堂氛圍還是采用問題設置法來增加學生的好奇心，其目的都只是針對于學生的非智力因素，鍛煉學生的數學思維。而電子白板的引入可以將信息技術很好的融合到課堂教學，信息技術中聲、光、影像等都可以對學生產生不一樣的感受，可以更好的引起學生的情感，讓學生在學習過程中更加主動，對學習目標可以更加明確。以“幾何圖形”的教學為例，若采用傳統的講述法，由教師口頭闡述幾何圖形的要點，學生看著一個個靜態圖片硬性記憶，事實證明，這樣的方法對于學生而言依然無法激起學生學習的欲望。數學中的幾何圖形主要研究它的形狀、大小、位置等，雖然教師用以往的方法講課會使用道具，但教師的語言卻無法做到完全形象，但電子白板的效果卻不一樣，它可以對教師口中的敘述以立體化的形式展示出來，直觀且完整，可以使學生真實的感受到幾何圖形的含義，并且會給他們留下十分深刻的印象，這樣一來，課堂氛圍自然就得以提升，對于后面的學習也是有幫助的。

二、引入電子白板，克服教學中的重難點

之所以會存在教學的重難點，就是因為教師無法形象的講述出問題的始終，而學生沒有形成那樣解決問題的思維，加之教師的講解抽象而復雜，使得學生很難真正理解。其實，所謂的教學重難點只要給學生一個突破口，對于學生來說是完全沒有問題的。以“相似三角形”的講解為例，對于教師而言，畫圖并不是難事，而書寫嚴謹的解題過程更困難。若采用傳統的黑板書寫，一是增大了教師畫草圖的的難度，無法做到和原圖完全一樣;二是畫圖浪費了一定的時間，且書寫解題過程復雜而繁瑣，很容易影響到學生對題目的理解，甚至會更加影響到學生的解題思路。若采用多媒體進行解題教學，所有的證明過程又是教師一人進行操作，學生也無法真正掌握住證明方法。而采用電子白板進行解題講述，既可以解決掉教師畫圖的煩惱，又可以很便捷的書寫解題過程。如此一來，將多媒體技術與傳統黑板教學都轉化為電子白板教學，既可以豐富學生的學習過程，有能夠極大程度上突破掉學生所面臨的重難點。由此可見，電子白板的優勢遠遠大于多媒體教學以及傳統教學。

三、引入電子白板，可以提高課堂質量

為了讓學生對知識更加理解，并且能夠及時運用所學過的知識解決實際問題，發展學生的個人能力，提升他們的智力水平，在日常數學課堂中就要多加練習，培養學生解決問題的思維和習慣。傳統的黑板式教學，由于受到技術和條件的影響，數學題型也較為單一，解題的方式也只有紙筆練習，以至于學生做了一道又一道題，自然而然產生煩躁的心理。而使用電子白板進行課堂練習，電子白板擁有不同色彩還有各種動畫效果，可以很大程度上調動起學生的學習積極性。白板教學相較于傳統黑板教學與多媒體教學而言，它更重要的是強調學生的參與性和互動性。電子白板可以解決不同題型的題目，選擇題、填空題、解答題都有，既可以一題一解，也可以一題多解。這樣一來，就很好的將同學們的熱情調動起來，保持一種良好的學習態度。與此同時，電子白板還可以對學生的練習情況進行記錄，可以用書寫筆在白板上自由書寫，想擦掉的時候可以隨時擦掉，也可以隨時保存、隨時觀看，更進一步的給予了學生學習的機會以及反思的機會，大大提升了學生的學習效率。如在講解“切割圖形”相關知識時，由于圖形切割方法不唯一，所以，學生可利用電子白板的優勢進行切割，當完成一種切割時便可保存一種，之后再進行新方法的切割。這樣一來，便可以對學生在學習過程中的所有方法進行記錄，并且可以讓學生間進行交流。在使用電子白板學習過程中，可以始終將學生的興趣保持在一定高度，大大提升了學生的學習效率。

四、引入電子白板，能夠強化學生的數學思維

身為一名合格的數學教師，不僅要教會學生數學知識，還要讓學生掌握一定的學習數學的方法，從日常練習中培養學生的數學思維，讓學生在遇到新題型時可以首先自己思考，進而達到短期訓練的效果。培養學生數學思維的形成不僅是為了提高學生的數學成績，更重要的是培養學生的綜合素養，因此，當數學教師在日常授課時，首先一定要明確所要教學的數學思想，其次就要多注重教學的方式方法。而想要達成這個效果，電子白板是一個很好的教學手段。在數學教學中經常會有圖形結合、數形結合的方式，教師便可以利用電子白板的這一優勢，直接向學生展示數學解題過程，提高學生的數學思維以及解題能力。

總結

電子白板的引入徹底優化了以往的教學課堂，給教師和學生提供了一個新型的教學課堂。不僅使教師的教學簡便了許多，還使得學生對知識的理解更加透徹。這個新的教學手段促使教師的教學更加專業，學生的學習更加有趣，同時還培養了學生的數學思維，對于他們自主學習的能力也有很大提升，使得我國高效教學的目標又進一步。

參考文獻：

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