班級(jí)管理中如何滲透德育

譚鳳仙

穿過歷史千年，回溯到了西漢，我仿佛看到了漢文帝漢武帝的身影，他們正是用“以德服人”的治國原則，創(chuàng)造了一個(gè)太平盛世，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

今天，我做為一個(gè)執(zhí)教快三十年的九年級(jí)歷史老師兼班主任，對(duì)今天太平盛世下的教育有很多感想，天下太平，如何育人？

“經(jīng)師易求，人師難得”。黨的十八大以來，以習(xí)總書記為核心的黨中央高度重視學(xué)校教師工作，注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，始終覺得教書育人不離八個(gè)字，那就是“立德樹人，以德服人”。

我們這里是貧困農(nóng)村，農(nóng)村中學(xué)的情況比較復(fù)雜，面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生是以下幾種情形：家庭貧困的;單親的，父母離婚的;父母外出打工，爺爺奶奶在家?guī)У?。面?duì)這樣的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生組成的班級(jí)，首先要做的，就是如何感化學(xué)生，如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，只有學(xué)生樹立了正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，才能使他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。

我每年都接手九年級(jí)新班，那我是怎么做呢？首先每天早上比學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室，給學(xué)生開教室門，開燈，打開多媒體，打開飲水機(jī)，等待從被窩中起床的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)教室首先感受到的是溫暖，是老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，是老師對(duì)學(xué)生的殷殷期望，是老師每天如父母般的期待和守護(hù)。每天最后一個(gè)離開教室，為學(xué)生關(guān)好門窗，關(guān)好多媒體設(shè)備。在我當(dāng)班主任的每個(gè)工作日，這些小細(xì)節(jié)就伴隨了我一天天，一月月，一年年，這樣在日常生活用自己的行動(dòng)感染學(xué)生。

白天，我會(huì)盡量與學(xué)生粘在一起，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從學(xué)生的日常行為規(guī)范中摸清學(xué)生的思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的體質(zhì)狀態(tài)。經(jīng)過兩周的摸索，就能對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，然后采取“因材施教”的教學(xué)原剛，對(duì)學(xué)生的管理對(duì)癥下藥。不放過毎個(gè)細(xì)節(jié)，做到自己以身示范，遇到學(xué)生出現(xiàn)問題，不厭其煩地找學(xué)生談心，做到以理服人，以情感人。不放過每一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)，聯(lián)系學(xué)生的生活與實(shí)際，每天利用幾分鐘，同學(xué)生談?wù)勅松那巴纠硐肽繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生如何去做一個(gè)有教養(yǎng)的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)孝敬父母尊重長(zhǎng)輩的人，一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。這種教育不是大道理，它是在教師的潛移默化中，在教師的循循善誘中，在教師的言行舉止中，透過日常生活的小事與細(xì)節(jié)，最終讓學(xué)生成長(zhǎng)并成熟。

我每周都會(huì)布置學(xué)生寫周記，這是一種小作文，敘述學(xué)生在學(xué)校或家庭中發(fā)生的大大小小的事，每周一篇。每一篇我都會(huì)認(rèn)真批改，通過周記與每個(gè)學(xué)生建立起單線聯(lián)系，了解學(xué)生的各個(gè)方面，透過蛛絲螞跡發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生存在的問題，及時(shí)把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生心理的疙瘩，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，不偏離人生發(fā)展的正常軌道。并且在批改的過程中，我會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫評(píng)語，盡可能用贊美的語言，多給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)。給他們加油，引導(dǎo)他們關(guān)注的看到的都是滿滿的正能量。這種單線聯(lián)系既有學(xué)生的秘密，也有他們的想法和愿望，我充分運(yùn)用這個(gè)資源，而學(xué)生們也期待著我每次給予他們鼓勵(lì)和期望的評(píng)語。這樣，不單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬克麄?，注重了?duì)他們的德育教育，讓他們成為最好的自己。為學(xué)生點(diǎn)燃更燦爛的夢(mèng)想，為國家和社會(huì)奉獻(xiàn)更多的正能量。并且在教育學(xué)生的過程中，我堅(jiān)決做到“身正為范”，要求學(xué)生做到的，一定要自己首先做到，時(shí)刻以這一點(diǎn)做為自己以德服人的準(zhǔn)則。

在這個(gè)前提下教育出來的學(xué)生，首先是個(gè)身心健康的人，這樣既擁有了真才實(shí)學(xué)，又能增進(jìn)個(gè)人道德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、家國情懷，這樣才能有益于國家，有益于社會(huì)，有益于個(gè)人，才能為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才保障。

陳唐曄是我上屆帶的九年級(jí)118班學(xué)生，今年以班級(jí)第一名的成績(jī)考入石門一中。我剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，就聽他的前任班主任說他是個(gè)問題學(xué)生，八年級(jí)因不聽話多次找其家長(zhǎng)到學(xué)校。九年級(jí)開學(xué)的第一次周記介紹個(gè)人情況，他的第一句話當(dāng)場(chǎng)雷倒了我：“我是個(gè)萬里挑一的奇葩，性格瞬息萬變，隨時(shí)是風(fēng)和日麗，隨時(shí)也能變成狂風(fēng)暴雨?！边@樣的一個(gè)孩子，在我一年的“以德服人”的管理原則中，奇跡般的成長(zhǎng)起來。上個(gè)月我下村扶貧，見到他的母親，問起他在一中的近況，他母親一臉自豪：“譚老師，多虧了你給他當(dāng)初三的班主任，他現(xiàn)在在一中依然保持著初三的勢(shì)頭?！蔽衣牭眯幕ㄅ?，不是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我的表揚(yáng)，而是我發(fā)自內(nèi)心地覺得“以德服人，立德樹人”這一原則是教育的根本，是大勢(shì)所在，我能與時(shí)俱進(jìn)。

在整個(gè)教育教學(xué)過程中，要始終牢記習(xí)總書記“不忘初心，牢記使命”，“立德樹人，以德服人”，與時(shí)代同步，砥礪前行！