高職院校品牌專業特色培育路徑探索

王厚俊　劉海宏

摘要：在互聯網經濟發展迅猛的網絡經濟時代，對人才的要求越來越高，作為高職院校就要承擔起人才培養的責任，本文從電子商務行業的角度，以廣州南洋理工職業學院電子商務品牌專業建設為例，從建設目標、人才培養特色、教師團隊打造方面，較為全面地陳述了品牌專業建設的做法，以期為同行提供一定的借鑒。

關鍵詞：品牌專業;特色培育：電子商務

一、前言

隨著互聯網的快速發展，電子商務行業發展迅猛，作為互聯網和相關服務業中新業態，不僅創造了新的消費需求，同時也引發了新的投資新潮，開辟了就業增收新渠道，為大眾創業、萬眾創新提供了新空間。深入貫徹落實黨的十九大精神、《國務院關于大力發展電子商務加快培育經濟新動力的意見》（國發[2015] 24號）、廣東省《關于印發廣東省電子商務長期發展規劃綱要（2016 - 2025年）的通知》（粵商務電字[2016]1號）精神，廣州將著力構建“一帶四極多點”的生產性服務業空間格局。在人社部重點研究課題《推進網絡創業促進就業》中的報告顯示，中國網絡經濟年均增速30%.累計創造的直接和間接就業崗位超過1000萬，網絡經濟發展快，電子商務專業學生的就業空間寬廣。因此作為開設電子商務專業的高職院校應該緊跟行業發展趨勢，把握行業發展特點，緊抓機遇，迎接挑戰。全方位建設本校電商專業，積極推進產教融合，強化校企合作，深化教育教學改革，不斷凝練教學成果，打造品牌特色，提高電子商務專業人才競爭優勢。本文以廣州南洋理工職業學院（以下簡稱“南洋理工”）電子商務品牌專業建設為例，探討專業建設特色培育的路徑，以期為同行提供借鑒。

二、電子商務品牌專業建設目標

基于電子商務是以信息技術創新流通模式形成的現代流通新業態，是我國戰略性新興產業，也是廣東省高技術生產性服務業的重要組成部分，南洋理工電商專業建設總體目標為：緊跟廣東省電子商務產業發展和人才需求變化，大力推進基于“產教跨界發展，校企精準育人”的“階梯式、多平臺”工學交替人才培養模式改革與實踐，以培養具備計算機應用技術技能、商務技術技能和創新創業能力的高級技術技能型人才為目標，構建“行業標準引領教學，項目實踐提升技能”的人才培養模式，開發模塊化的專業課程體系，開發模塊化的專業課程體系，建成優質核心課程，依托廣州自貿區的發展，政校行企四方聯動，建設一支專兼結合的優秀教學團隊。力爭通過三年的建設，將電子商務專業建成與跨境電子商務產業發展相適應、具有鮮明專業特色、在廣東省同類高職院校中具有一定影響力的專業，不斷提升專業服務區域經濟的能力。

三、電子商務品牌專業建設實踐

（一）培育人才培養特色

1.強化校企合作、創新校企協同育人機制

特色專業的協同創新機制體制建設，需要建立人才選聘機制、管理機制、評價機制、激勵機制，以協同創新理念構建校企合作平臺，充分調動社會、行業、企業參與特色專業建設的積極性，激發協同企業主動參與職業教育提升人才培養質量，實現校企雙方在職業教育人才培養模式、教學管理機制、運行經費保障、現代職教體系等方面的參與動力，提高高職教育服務區域經濟社會發展的能力。具體措施是要做好以下四個對接：一是對接行業，為人才共育搭建平臺：二是對接需求，推動人才共育專業結構優化：三是對接電商企業，推進“行業標準引領教學，項目實踐提升技能”人才培養模式改革：四是對接職業崗位及崗位群，深化課程建設。近年來，電子商務專業先后與多家企業簽訂了校企合作協議，主要圍繞訂單班建設、校外實訓基地建設等深度開展校企合作。

2.創新人才培養模式

本項目的培育要堅持學校目前大力推進基于“產教跨界發展，校企精準育人”的“階梯式、多平臺”工學交替人才培養模式改革，要求做到專業標準對接產業標準、課程標準對接職業標準、教學內容對接崗位要求、教學過程對接工作過程，分析職業崗位需求的變化，并將其任務化、項目化調整補充到相應的課程體系模塊中。國內電商和跨境電商并推，商務和技術并重，以工作室項目為載體，對專業知識、能力進行重新整合，建立“項目引導，能力為本，逐年遞進，突出創新”的多方共同育人課程體系。學生開始開展企業實踐教學，安排專業導師、企業導師、思政導師對在企業進行實踐教學的學生進行教學、工作等方面的管理，成績顯著，在工作中學生取得了很大的成績，得到企業的好評。

3.在課程改革和建設中進行創新方法試點

在電子商務專業課程的結構優化上，以特色性、實踐性、適應性、系統性和時代性為目標。“特色性”強調本專業“商務與技術并重”的特點，建設專業群內通用課程，尋求與其他專業學科的交叉融合，以跨境電商輻射其他專業，辦出特色。“實踐性”強調課程的實踐性，強化實踐教學，注重學生能力的培養，向社會輸送實踐能力強的高級技能型應用人才。針對課程改革和建設過程中存在不足，在后續的建設過程中，參照電子商務行業和國家職業能力標準，利用校企合作共同開發“生產性實訓項目資源庫”，采用基于工作過程的課程開發方法、開發核心技能課程，建設電子商務專業的標準化課程開發系統，實現所有專業課程的標準化即課程形式標準化、結構標準化、教學方式標準化、考評標準化。鼓勵專業建設團隊成員利用創新型的方法，在課程體系、課程內容設置、課程實訓資源建設方面進行積極大膽的嘗試，將企業與課堂融為一體，將學生的課程成績直接與人力資源部門對其績效考核的結果相掛鉤。實行校企合作下“雙導師現代學徒制”教學改革試點，每個班級配備一名企業導師，同時安排兩名學校導師，按照專業人才培養模式，結合企業崗位工作內容進行授課。

4.完善工作室生產性職能

面向商務網站設計與管理、網絡營銷、網絡編輯、電子商務運營管理、客戶服務與管理等電子商務崗位的高技能人才培養，按照崗位能力訓練需求積極與企業合作共建生產性實訓室。將企業電子商務一線最新技術、最新工藝引入實訓中心，改造原有電子商務實訓室，新建或擴展工作室，使之具備電子商務創業實訓、呼叫中心服務、商務攝影等新生產性職能，完善校內生產性實訓基地。與廣州佳駿信息科技公司合作，打造阿里渠道商服務工作室：與廣州主場貿易有限公司合作，打造電子商務運營工作室。在專業教學過程中，學生在企業導師的指導下，以創業組或個人形式開展基于淘寶C店的網上自主創業運營實戰：以工作室的形式開展天貓、京東等企業商鋪的客戶服務、物流管理等。在傳統教學手段的基礎上，與敦煌網建成了深度合作伙伴關系，利用企業跨境電商平臺，訓練學生電子商務領域的專業技能和素養。

（1）企業導師將企業實際項目通過校企合作，以校外、校內實習實訓基地的形式，帶進工作室，為學生提供一個開放的崗位實踐平臺，畢業生可以在定向企業就業或自主創業。工作室現與廣州主場有限責任公司、廣州光霖美地農業發展有限公司、廣州妃倩化妝品有限公司、圓心科技有限公司等多家企業，開展電子商務網站開發、商品拍攝與處理、客戶呼叫和服務管理等內容的合作。使學生在工作室崗位工作過程中積累工作經驗，既是課程的實訓，又是將來實際崗位的實踐，完成學生到員工的轉變。

（2）創新創業意識的培養

通過全天候開放工作室和引進企業項目建立學生創業能力培養平臺，聘請有創業經驗的企業專家建立創業指導教師團隊，建立激勵學生創新創業的體制，促進學生在課余時間利用學校資源進行經營性創業活動，注重創新、創業能力的培養，使創新、創業能力的培養成為電子商務專業人才培養的目標之一。通過工作室的載體，學生主動地投入到電子商務創新的學習和實踐中。

（二）打造精品教師團隊

為了使教師成為真正的雙師型教師，能勝任新模式下的課程教學，具有承擔以“項目導入、任務驅動”的一體化教學任務，打造一支精品電子商務教師團隊，需要對師資隊伍加強建設。

1.加強雙師隊伍建設。通過校企深度合作，實施“雙元選拔，雙向培養，雙軌運行，雙重考核”的師資隊伍建設模式，共同選拔合適人才，共同提升專任教師專業能力、實踐能力和業務水平，共同開發職業崗位標準，共同參與人才培養全過程，共同管理與考核，構建學院教師與企業員工雙重身份、深度融合的雙師隊伍，促使學校教師與企業技術人員、能工巧匠的雙向互動和信息互通，有效地促進校企雙方資源共享、難題共解、技能共用，實現校企合作共贏。

2.強化實踐能力培養，提升專任教師水平。完善教師培養機制，加強專業帶頭人和骨干教師的培養。凡新進學院專業教師原則上必須具有兩年以上的企業工作經歷：在校所有專業教師必須定期分批到對口單位實踐，五年內累積不少于兩年企業實踐經歷。將專任教師參與企業技術應用、新產品開發、社會服務等作為專業技術職務（職稱）評聘和工作績效考核的重要內容。

3.加大選聘培養力度，加強兼職教師隊伍建設。聘任（聘用）一批具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，聘任（聘用）一批企業管理人員、技術人員和能工巧匠作為兼職教師，主要承擔實踐教學。加強對兼職教師高職理念、教學規律和方法及院校管理制度的培訓，客觀評價兼職教師的教學工作成效，并將考核結果作為對兼職教師獎懲和續聘的重要依據，全面提升兼職教師的教學水平。

4.建立管理平臺，打造優秀教學團隊。以專業建設、課程建設、項目建設等為主線，以責任分工為依據，對現有專業師資進行科學優化整合，補充團隊必需的人才，組建各類教學團隊。搭建教學團隊管理平臺，運用激勵和評價制度，打造與企業聯系緊密、規模穩定、特色鮮明、綜合能力強的專兼結合優秀教學團隊。

四、電商專業建設成效

在校企合作上，與24家電商企業簽訂了校企合作協議，其中訂單班人才培養企業5家，校外實訓基地企業10家，現代學徒制3家。在創新創業項目上共完成創新項目開發13項。其中綠色農業工作室《輕輕的套套》獲2018第十屆全國大學生廣告藝術大賽廣東賽區三等獎，6項第六、八屆全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽廣東選拔賽二等獎、6項獲第六、八屆全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽廣東選拔賽三等獎。在教師隊伍建設上，雙師型比例達70%，碩士及以上學歷比例達93%，企業行業師資比達36%。品牌專業建設質量保障體系趨于完善。南洋理工電商專業基本上走出了一條品牌專業特色培育的道路。

五、結語

通過明確目標與定位，加強校企合作與產教融合，積極開展實踐教學，注重電子商務專業人才培育特色的凝練，不斷完善符合行業需求的電子商務專業人才培養方案，打造精品教師團隊，走符合區域經濟發展、適應行業需求、與校情相適應的道路，創電子商務品牌專業。

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