論小學班主任落實德育核心素養(yǎng)的有效策略

鐘信喜

【摘要】：如今，新課改的政策逐漸的深入到各個地區(qū)、各個學校，在這個背景下，各個學校的教師都開始注意對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在對小學生進行德育教育的時候，教師要在核心素養(yǎng)的引導下采用正確的方式來開展德育教育。在落實德育核心素養(yǎng)的過程中，小學班主任起著最重要的作用，班主任要采取有效的策略來落實德育核心素養(yǎng)。而本文主要研究的就是小學班主任落實德育核心素養(yǎng)的有效策略。

【關鍵詞】：小學班主任 德育核心素養(yǎng) 有效策略

1 前言

小學生是發(fā)展中的人，在他們發(fā)展的過程中會遇到許多不確定的因素，而這些因素會對他們產生極大的影響。如果在這個時期，小學生得不到正確的引導，那么這對小學生的發(fā)展是極為不利的，在這種情況下，小學班主任就要積極的發(fā)揮作用，對小學生進行正確的德育教育，使他們成長為有修養(yǎng)、有品德的人。班主任在落實德育核心素養(yǎng)的過程中，切不可盲目，而應該采用有效的策略，只有這樣，德育教育的開展才有意義，學生才能在被教育的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣以及培養(yǎng)成良好的品格。

2 通過課堂教學落實德育核心素養(yǎng)

小學班主任與學生交流、溝通的主要場所主要就是教室，所以如果小學班主任想對學生進行德育教育，就要抓住課堂上的時間，在教學的過程中將德育教育巧妙的穿插進課堂中。小學生由于具有年齡較小的特點，如果在課堂外對其進行集中的德育教育，小學生是不能長時間集中注意力的，采用這樣的方式對小學生開展德育教育是達不到效果的。所以班主任要在課堂上完成德育教育，這樣有助于提升教學的效果。班主任在教學的過程中要按照核心素養(yǎng)的要求，只有這樣，班主任才能對小學生有目的的進行教育，學生也能在正確的教育下更好的發(fā)展。比如說班主任在教小學生古詩時，可以通過講解古詩來對小學生進行德育教育。通過這種方式來教學，既能讓小學生學習到文化知識，深刻的了解我國深厚的文化底蘊，從而產生強烈的民族自豪感，還能讓他們學習到古詩中蘊含的德育知識。在課堂的教學中進行德育教育的同時也要保證教學任務的完成，不能顧此失彼。班主任要使用合適的方式將德育教育穿插在課堂的教學中，讓小學生學習到認知方法以及實踐方法，同時也能讓他們感受到人文情懷，只有這樣，班主任在開展德育教育時才能不喧賓奪主。同時，為了能讓小學生在課堂的教學中學習到更多的文化知識以及德育知識，班主任在課前要做好充分的教學準備，梳理好每一個知識點，熟記每一個知識點，只有這樣，才能有效的提高課堂的教學效率。在課堂上落實德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既能提高每一節(jié)課堂的效率，讓學生在課堂上學習到更多的知識，還能讓學生在不知不覺中提高個人修養(yǎng)，這對學生而言是至關重要的。

3 通過社會實踐落實德育核心素養(yǎng)

在課堂的教學中對小學生進行德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學生學習到更多的德育知識，而通過社會實踐來落實德育核心素養(yǎng)則能夠讓小學生更好的理解德育教育，只有小學生對一些事物有了深刻的理解，他們才會更加愿意去主動的去學習。小學生在日常的學習以及生活中，可以做一些力所能及的社會實踐，比如說社區(qū)服務活動、家庭活動等等，在具體的社會實踐中，小學生會真正理解德育知識中所蘊含的意義。同時，小學生在社會實踐的過程中能夠大幅度的提升他們的實踐能力，這對小學生的發(fā)展是極為有利的。班主任作為小學生成長道路上的引導者，要積極的引導學生去觀察、去投入到日常生活中，還要鼓勵小學生積極的去關注自然、了解自然，這是有利于小學生成長的。最重要的是，在社會實踐中對小學生進行德育教育，能讓小學生對社會以及國家有一定的了解，這樣一來小學生的視野就會被拓寬，從而能夠迅速的成長，除此以外，在社會實踐的過程中，小學生還能感受到社會的發(fā)展、國家的富強，這會讓小學生從心底里產生一種自豪感，從而能激發(fā)他們的愛國之心，這是對小學生進行德育教育最重要的目的。通過社會實踐來培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，能激發(fā)出小學生心里的家國情懷，讓他們將愛國的思想深深的埋在心里。

4 通過積極引導落實德育核心素養(yǎng)

小學生對世界還充滿著好奇，在日常的生活和學習中，會對周圍人的言行進行模仿，而班主任與小學生在一起的時間較多，所以班主任就成為小學生主要模仿的對象。當班主任在進行德育教育時，就要充分的考慮到小學生的這一特點，并積極的引導小學生養(yǎng)成良好的習慣。在班主任對小學生進行德育教育的過程中，為了給學生樹立一個良好的榜樣，班主任的精神面貌一定要符合標準，在與小學生接觸時，班主任要時時保持一顆積極向上的心。只有班主任在面向學生的時候保持較好的精神面貌以及行為舉止，學生才能有一個良好的學習以及模仿的榜樣，長此以往，學生就會養(yǎng)成良好的行為習慣。比如說，在班主任教育學生講文明用語時，教師要時刻注意自己的言行，不講臟話，充分的尊重學生，在教師的熏陶下，小學生會逐漸的養(yǎng)成說文明話、做文明事的好習慣。通過這種方式對小學生進行德育教育，能夠讓學生深刻的理解德育知識，并朝著正確的方向發(fā)展。

在小學階段的學生還沒有形成正確的三觀，思想也不夠成熟，這時，他們需要一個引導的人，這個人就是他們的班主任。通過班主任的引導，學生能朝著有利于自己的方向發(fā)展。在班主任對小學生進行德育教育的時候，通過積極的引導，將正確的思想以及良好的行為習慣展示給學生，學生在受到熏陶之后，會對德育教育展開思考，在思考的過程中就會把德育知識內化，從而影響小學生的思想以及行為。

5 結束語

德育教育是班主任一項重要的工作，對于小學生的成長來說也有著非凡的意義。為了使小學生的道德水平提高，班主任要積極的尋找有效的途徑來開展德育教育，使小學生在課內課外都能接受到德育教育，培養(yǎng)小學生高尚的品德以及良好的行為習慣，為他們以后的發(fā)展提供最大的助力。只有班主任在開展德育教育時用對了方法、策略，小學生才能接受到更好的教育，從而可以更好的成長。

【參考文獻】：

【1】孫運虎，高有華.基于核心素養(yǎng)的德育教學四步驟法[J].改革與開放，2017（10）：92-93.

【2】李曉東.基于學科核心素養(yǎng)的德育課程[J].新課程教學（電子版），2016（6）：12.