如何把德育有效貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中

傅桂云

摘要：德育是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有機(jī)地開(kāi)展思想教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透道德教育，使道德教育在潛移默化的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想道德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;有效策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0026-01

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教科書(shū)中探索道德教育材素，注重開(kāi)展生活化教學(xué)，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做到言行一致，從而有效地將德育滲透到實(shí)際教學(xué)中，推動(dòng)教育改革取得更大的突破。

1.充分挖掘教材.及時(shí)滲透德育

從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，看上去只是一些無(wú)聊的數(shù)字，符號(hào)等內(nèi)容。事實(shí)上，許多數(shù)學(xué)學(xué)教材中很多的例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)都蘊(yùn)涵德育因素。例如：“回收廢電池”的情境創(chuàng)設(shè)，我們向?qū)W生介紹廢電池的危害性，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí);“一次性碗筷的使用調(diào)查”通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé);“可能性”中游戲規(guī)則的制定，有意識(shí)的向?qū)W生滲透公平公正原則;扇形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)中“對(duì)知道父母生日情況調(diào)查”時(shí)，同學(xué)間的交流讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的感恩教育。數(shù)學(xué)教材“你知道嗎？”版塊的設(shè)計(jì)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生接受到廣泛的教育。例如：“黃金比”的介紹，讓學(xué)生感受到優(yōu)美視覺(jué)里蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí);介紹祖沖之將圓周率精確到7位小數(shù)，劉徽的（九章算術(shù)》，《哥德巴赫猜想》等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們鍥而不舍，刻苦鉆研的不棄精神。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在創(chuàng)建生活化教學(xué)情境中，還可以引入德育教育和教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)德育與知識(shí)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

比如：在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在鐘面圖上畫(huà)出自己的起床時(shí)間和睡覺(jué)時(shí)間，同時(shí)畫(huà)出爸爸和媽媽的起床時(shí)間與睡覺(jué)時(shí)間，然后比較爸爸媽媽的作息時(shí)間與自己的作息時(shí)間之間的差別，使學(xué)生能夠意識(shí)到父母為了自己起早貪黑，默默付出了無(wú)數(shù)的艱辛。通過(guò)這樣的課堂內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了更深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)，感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生感恩之心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以將生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景帶人課堂，在教授“年、月、日”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在日歷上畫(huà)出自己知道的一些重要節(jié)日。比如：“七一”、“八一”、“十一”等，之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這些日子被定為節(jié)日，學(xué)生發(fā)言后，教師可以為學(xué)生講述這些節(jié)日背后的故事，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到這些節(jié)日的重要意義，完成一次愛(ài)國(guó)主義教育。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出父母的生日，并適時(shí)引入感恩教育，鼓勵(lì)學(xué)生在父母生日時(shí)送出自己的祝福。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)德育教育情境，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于使德育教育更加深入人心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，充分發(fā)揮了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育教育功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到德育教育，實(shí)現(xiàn)德智的全面發(fā)展。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)中發(fā)揮著示范作用，因此他們可以在教學(xué)中運(yùn)用教師的人格魅力。道德教育實(shí)際上是一個(gè)說(shuō)服和影響的過(guò)程。學(xué)生會(huì)在無(wú)形中受到老師的影響。教師的形象會(huì)影響學(xué)生的行為選擇。這些影響反映在許多方面，例如教師的儀表衣著，老師的板書(shū)以及講課時(shí)的語(yǔ)言……這些因素可能對(duì)學(xué)生的一些習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。例如，倘若一個(gè)老師的板書(shū)寫(xiě)得潦草，不用心，這就可能影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和上課的態(tài)度。因此老師在授課時(shí)一定要提前做好準(zhǔn)備，比如，身著正裝，提前準(zhǔn)備好授課教程，練好自己的粉筆字和鋼筆字做好板書(shū)……這樣學(xué)生會(huì)感受到老師的用心，上課時(shí)的注意力也會(huì)更集中，同時(shí)還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情，自覺(jué)地以老師為榜樣，主動(dòng)像老師學(xué)習(xí)。這樣就在無(wú)形之中讓學(xué)生受到了良好的教化。

4.運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式的道德教育

道德教育的滲透不僅僅只限于課堂之上，還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，學(xué)生即可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。此外，我們必須根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

5.結(jié)語(yǔ)

德育是一種多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育與智力教育的均衡發(fā)展。數(shù)學(xué)課上的德育不僅教會(huì)了他們必要的生存技能，還教他們用科學(xué)合理的眼光看待世界，使他們對(duì)自然科學(xué)保持強(qiáng)烈的興趣和好奇心。數(shù)學(xué)是小學(xué)自然科學(xué)中唯一的必修課。它對(duì)小學(xué)生自然科學(xué)認(rèn)知的培養(yǎng)甚至態(tài)度和人格的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉良.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（04）：36.

[2]武婷，郭艷春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程中道德教育資源的滲透[J].科教文匯（上旬刊），2016，06：123-124.

[3]汪益華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略[J].教師博覽（科研版），2018，8（09）：61-62.

[4]謝久清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，03：114-115.