創(chuàng)造性游戲促進中班幼兒社會交往能力的研究

趙家慧

摘 要：中班幼兒在經(jīng)歷了小班的經(jīng)驗累積后，迫切需要提升他們的原有經(jīng)驗，滿足他們各方面的需求，尤其是在社會性行為發(fā)展這方面。滿足幼兒以小大人的身份親自去模仿成人生活、感受成人世界。本文在陶行知“教學做合一”理論指導下，利用幼兒貪玩好動的特點，在游戲中滲透社會教育，從而提升幼兒初步的社會交往能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性游戲 社會交往能力 中班

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0045-01

陶行知先生的“教學做合一”要求我們的教育要在“做”中開展，幼兒在“做”中學習，這與《指南》中“幼兒的學習是在游戲和日常生活中進行的”理念是一致的，因此借鑒陶行知教育理論對我們的幼兒教育教學工作具有很強的指導意義。讓幼兒在真實的情景中實踐與周圍人發(fā)生關(guān)系，逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自我與他人，懂得自己作為集體成員需要相互適應，服從共同的行為規(guī)則，學習輪流、協(xié)商、合作等技能，使自己的行為能更好地被周圍人接受。

1.創(chuàng)造性游戲?qū)τ變荷鐣煌芰Πl(fā)展的意義

中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少。因此，在游戲中，幼兒可以通過特定角色的扮演來反映或想象社會現(xiàn)實生活，并在游戲過程中成長，了解社會規(guī)則，提升社會交往能力。

2.轉(zhuǎn)移生活經(jīng)驗、建立社會常規(guī)

（1）生活經(jīng)驗的轉(zhuǎn)移。醫(yī)院、美食、家庭生活，這些活動場景與內(nèi)容對于中班的孩子來說都是不陌