在平凡中超越，在思考中創新

張莉娜

一位哲人曾經指出：語文學習的外延與生活的外延相等。打開語文封閉的門扉，讓語文與生活接軌，讓語文學習充滿生活氣息，這是新課程大力倡導的理念。小學語文“雙線并進”正是以課內、課外為語文教學的“雙線”，融精讀探究課、自由閱讀課、自由交際課、自由練筆課為一體的開放性、活動性的教學模式?！半p線并進”教學模式，豐富了語文課程內容，改革了語文課程形態，開辟了“開放的大語文林地”，營造了自主、合作、探究的學習氛圍，是培養學生創造精神和創新意識的最佳教學模式。

以往的語文教學“封閉式”在于：教學形式單調，教學內容得不到延伸，學生獲取知識的領域狹窄，不能與學生生活實際相結合，不能開闊學生的語文視野。四種課型的開辟，使語文內容上拓展，形式上多樣，方法上出新，模式上改變，使學生領悟到生活中處處有語文，處處用語文。

（1）給學生自由閱讀的空間?！缎抡n程標準》要求小學生課外閱讀總量達145萬字以上，背誦古今優秀詩文160篇（段），閱讀適合自己的各類圖書和報刊。這為我們自由閱讀課的開放性提供了有力依據。于是《小學生閱讀報》、《兒童文學》、《精美散文》、《唐詩欣賞》、《宋詞品析》等一些優秀的報刊雜志都成為學生閱讀實踐的“源頭”?！伴_源”有兩種途徑：一是教師投入一定的精力來“開源”。搜集、整理、摘編充足的文質兼美的課外閱讀材料，供學生閱讀;二是引導學生自己動手、動腦選擇好的文章來滿足自己的閱讀需要。……