一年級(jí)有效識(shí)字教學(xué)的策略研究

熊希

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程改革宏觀調(diào)控指出：小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題。由此可以看出，識(shí)字教學(xué)將直接影響學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)，識(shí)字和寫字小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是閱讀和作為的基礎(chǔ)，是小學(xué)生今后參與學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文老師的重要任務(wù)。剛步入一年級(jí)的學(xué)生，年齡偏小，形象思維為主導(dǎo)，活潑好動(dòng)，注意力難以集中，認(rèn)知水平還不高，但是可塑性很強(qiáng)，這時(shí)候語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，采取多種識(shí)字方法，注意兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，有效引導(dǎo)和教育，這樣能對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);識(shí)字教學(xué);有效策略

現(xiàn)在社會(huì)上很多人提筆忘字，錯(cuò)字不斷，這不得不讓我們思考小學(xué)是如何打的基礎(chǔ)，為了改善這樣的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文老師尤其是一年級(jí)老師要將識(shí)字教學(xué)作為重中之重，要按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開展好識(shí)字教學(xué)，傳承中華漢字，想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的識(shí)字氛圍，利用各種教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，不斷提高識(shí)字的能力和效率。

1 通過小游戲激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，游戲是兒童最喜歡的形式，在一年級(jí)學(xué)生身上最是需要興趣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)漢字，不斷學(xué)習(xí)，一年級(jí)語(yǔ)文老師要按照新課標(biāo)的要求，遵循孩子們的發(fā)展規(guī)律，通過多樣的小游戲，設(shè)法創(chuàng)建有趣的課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡識(shí)字，有興趣學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

識(shí)字課堂上，語(yǔ)文老師可以組織學(xué)生分組玩識(shí)字接龍的游戲，一列學(xué)生就是一組，老師做好計(jì)時(shí)，并在多媒體課件上翻轉(zhuǎn)字卡，前面學(xué)生回答后，后面學(xué)生接著回答，如果前面學(xué)生回答不上來(lái)，可以“過”，讀下一個(gè)漢字，直到最后一位學(xué)生參與到游戲結(jié)束計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)各組所用時(shí)長(zhǎng)，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。在這樣全體學(xué)生參與的游戲中，能充分調(diào)動(dòng)孩子們參與識(shí)字的興趣，學(xué)生在課堂上感受到競(jìng)賽的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然，并且會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)更多的字。

2 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣，不斷認(rèn)識(shí)新字

葉圣陶曾說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，可以主宰人生，好的習(xí)慣是孩子們開啟識(shí)字之路的鑰匙，識(shí)字教學(xué)不只是讓學(xué)生掌握漢字，更重要的是在識(shí)字的過程中教給孩子們方法，不斷提高孩子們識(shí)字能力，讓他們主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字，養(yǎng)成不斷認(rèn)識(shí)新漢字的習(xí)慣。

2.1 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)好漢字的第一步，是求知的良好開端，是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生們課前預(yù)習(xí)新字，鼓勵(lì)他們通過與家長(zhǎng)和其他學(xué)生之間溝通交流新字，帶著自己本節(jié)課的難點(diǎn)，在課堂上及時(shí)提問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在預(yù)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》這一課的時(shí)候，學(xué)生通過對(duì)青蛙寫詩(shī)的好奇，借著課本上的圖片，總結(jié)出自己不認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)生還可以通過課文里的形聲字去尋找生活中更多的形聲字。

2.2 課堂上專心、高效

一年級(jí)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生和漢字之間架起心靈的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走近漢字，領(lǐng)略漢字的生活內(nèi)涵，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。在《荷葉圓圓》這一課，教師要立好知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和擴(kuò)展目標(biāo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的方向，從而更加高效地學(xué)習(xí)新字。

2.3 生活中多留意漢字

我們?nèi)粘Ｉ钪校瑵h字隨處可見，生活的角落到處是識(shí)字的環(huán)境，對(duì)于小朋友而言，生活是最好的教材，社會(huì)是最好的課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、熱愛生活的習(xí)慣，多認(rèn)識(shí)漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的樂趣。一年級(jí)老師可以根據(jù)學(xué)生的生活氛圍和生活環(huán)境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生記錄下生活中看到的感興趣的字、不認(rèn)識(shí)的字，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)電視節(jié)目上的字，記錄馬路邊的標(biāo)語(yǔ)，寫下公園的警示牌，認(rèn)識(shí)商店的名字，研究商標(biāo)上的生字等，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣后，不用給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己潛移默化的習(xí)慣，觀察生活、熱愛生活，逐步形成良好的課外識(shí)字習(xí)慣。

3 做好漢字的復(fù)習(xí)鞏固，多學(xué)多用

小學(xué)生學(xué)東西快，但是忘記得也快，所以復(fù)習(xí)鞏固尤為重要，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)舊漢字，學(xué)習(xí)再多的新漢字也沒有實(shí)際的效果，一年級(jí)語(yǔ)文老師在識(shí)字教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生所學(xué)新字要給予練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，同時(shí)要不斷鞏固舊知。教師可以設(shè)置有趣的活動(dòng)，不斷重復(fù)再現(xiàn)生字，比如設(shè)置“識(shí)字小能手”擂臺(tái)賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍里運(yùn)用生字、鞏固生字，體驗(yàn)成功的喜悅。

結(jié)語(yǔ)：識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是小學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過渡到書面語(yǔ)言的橋梁，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文老師要通過有效的識(shí)字教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的智慧，發(fā)現(xiàn)漢字本身的特點(diǎn)和規(guī)律，深切感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和學(xué)語(yǔ)文的樂趣，促使小學(xué)生熱愛漢字，熱愛語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不竭動(dòng)力。

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基金項(xiàng)目：本文系課題“小學(xué)一年級(jí)有效識(shí)字教學(xué)的策略研究”的最終研究成果。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)荔城街大鵬中學(xué)小學(xué)部）