如何提高初中生英語寫作能力

唐仿齊

摘 ?要：素質(zhì)教育背景下，如何提高初中生英語寫作能力成為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。英語教師要有效結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異及性格特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)換教育理念，開展多元化教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)初中生英語寫作能力及核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)成效。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，具體闡述了提高初中生英語寫作能力策略方法。

關(guān)鍵詞：英語;初中生;策略方法;寫作能力

初中英語作為初中階段較為重要的學(xué)科，教師要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，開展有效教學(xué)策略方，。以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，有效提升學(xué)生英語寫作能力及核心素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育需求。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多初中英語教師依然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用填鴨式教學(xué)模式，無法使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂教學(xué)氛圍也得不到有效改善。并且，教師在教學(xué)中忽視學(xué)生教學(xué)主體地位，未能展開積極互動(dòng)交流，只是依照計(jì)劃教案來進(jìn)行教學(xué)講解，沒有充分結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力及性格特點(diǎn)，開展對(duì)應(yīng)教學(xué)策略，致使一部分學(xué)生出現(xiàn)偏科、厭學(xué)跡象，不利于學(xué)生英語成績提升，直接影響英語教學(xué)成效。

二、提高初中生英語寫作能力的策略方法

1.充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力

英語教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理英語知識(shí)，從而有效累積英語詞匯及素材，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生寫作能力及英語核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)實(shí)效。

例如，教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘抄記錄生活中出現(xiàn)的英語標(biāo)志、服裝上英語標(biāo)簽內(nèi)容、生活用品上的英語等，并在摘抄整理后，認(rèn)真詳細(xì)地在互聯(lián)網(wǎng)上的進(jìn)行查詢，以了解其表達(dá)涵義以及用法。還比如，大多數(shù)商家或者餐飲娛樂場所都會(huì)在一定時(shí)間進(jìn)行西方節(jié)日慶祝，如圣誕節(jié)、平安夜、感恩節(jié)等等，其中宣傳布置場景中有很多英文詞匯表達(dá)節(jié)日喜悅。教師給學(xué)生布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，在節(jié)日期間將自己看到、聽到以及應(yīng)用到的英語詞匯都整理記錄到筆記本上，之后再通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解掌握其正確含義。學(xué)生不僅可以更好地熟記掌握英語知識(shí)，更能累積下大量優(yōu)秀的英語詞匯及素材，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力和英語核心素養(yǎng)。

2.定期布置英文寫作作業(yè)

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，除了要重視學(xué)生口語能力，更要不斷促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力提升，可以采取定期布置英文寫作作業(yè)的形式來具體實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。比如，教師每周給學(xué)生固定布置兩篇英文寫作作業(yè)，其寫作主題可以是這一周學(xué)過的英語知識(shí)，也可以是身邊或者自己經(jīng)歷的事情以及動(dòng)植物的描寫敘述等。寫作篇幅適中，不需要過長，學(xué)生要認(rèn)真寫作，并在過程中復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)的單詞、句型等知識(shí)點(diǎn)，保障語句通暢優(yōu)美。英語教師通過這種教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，有效促進(jìn)了學(xué)生寫作水平及英語核心素養(yǎng)，滿足了素質(zhì)教育需求，實(shí)現(xiàn)了英語寫作教學(xué)成效。

3.通過角色扮演形式，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)提升

很多初中生注意力不能長時(shí)間有效集中，表現(xiàn)在英語課堂上就是學(xué)習(xí)熱情不夠，影響教學(xué)實(shí)效。英語教師可依據(jù)課堂內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)影像視頻，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演對(duì)話。例如，教師在講解到Unit1《Can you play the guitar》這一單元課程時(shí)，就可以依據(jù)課堂內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)影像視頻，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演對(duì)話。教師在課前準(zhǔn)許學(xué)生可以自行攜帶各自的樂器到課堂上，并且在講解完課文內(nèi)容后，分別選取出幾位學(xué)生帶著各自的樂器到講臺(tái)演奏表演。與此同時(shí)，這幾位學(xué)生可以展開課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演對(duì)話，期間穿插各自擅長的樂器演奏。課堂尾聲，教師要求學(xué)生仿照教學(xué)內(nèi)容寫一篇關(guān)于自己喜歡的樂器課堂短文。通過這種別開生面的教學(xué)形式，不僅極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更促進(jìn)了學(xué)生寫作能力及英語綜合素養(yǎng)顯著提升。

4.教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升學(xué)生英語素養(yǎng)

初中英語教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。不但要在英語課堂上實(shí)行教育改革，更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，聚集教師團(tuán)體力量，共同制作英語教學(xué)視頻。與此同時(shí)，教師可聯(lián)合其他教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語課堂，學(xué)生可在固定時(shí)間段觀看學(xué)習(xí)英語教學(xué)視頻。此外，教師也可適時(shí)將與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻內(nèi)容傳到班級(jí)英語學(xué)習(xí)群內(nèi)。通過教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及制作出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容視頻，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更能有效提高學(xué)生英語寫作能力及核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好英語教學(xué)實(shí)效。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要闡述初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，以及提高初中生英語寫作能力的策略方法。新時(shí)期形勢下，初中英語教師一定要積極創(chuàng)新教育理念，開展多元化寫作教學(xué)方法。這不僅能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生寫作能力及英語核心素養(yǎng)顯著提升，實(shí)現(xiàn)良好英語寫作教學(xué)成效。

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