用嚴與愛，共同澆灌小學生的心靈

黃秀媛

摘 要：班主任是實施班級管理的直接負責人，而這份管理工作實則是一門藝術行為，因為班主任所面臨的管理對象是有血有肉的小學生，他們有著獨立的思想、豐富的情感，并不是任由班主任擺布的“木頭”，所以班主任必須要認真對待每一個小學生，用嚴格的管教與無微不至的關懷去感化小學生，促使小學生真正實現健康成長。本文將從嚴格對待小學生的品性問題、及時表達與展現師愛兩個角度來分析小學班主任應該如何完善班級管理

關鍵詞：小學班主任、班級管理、嚴與愛、管理策略

常規的小學班主任與小學生的關系并不對等，普遍存在班主任“一言堂”的問題，并不關心小學生的真實需求，強硬要求小學生遵循班級制度與師長教育，并沒有真正考慮小學生是否可以從心底里接受這種管理方式。但是，在新課改下，教育部反復強調學生的人權與自主地位，認為成功的教育是讓學生內心深處充滿陽光、充滿愛意，使其在獲取充足的學科知識與學科能力基礎上，還能形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。在這一時代背景之下，小學班主任就必須要主動改善自己的管理方式，既要用嚴格管理來約束小學生的不良言行，也要用溫暖的愛來豐富小學生的情感體會，使其懂得尊師重道、文明禮貌、良善處世、誠信待人。

一、嚴格對待小學生的品性問題

現在的小學生在家長、外界環境的影響下養成的許多不良的行為習慣，比如大多數小學生在家中都習慣了長輩的縱容與溺愛，養成了自私、驕縱、囂張跋扈的性格問題。還有的小學生不善與人相處，不知如何融入集體，而且過于強調自我，難以為集體服務。如果繼續放任，那么將嚴重影響小學生的身心健康，所以小學班主任必須要嚴格對待小學生的品性問題，使其正確鑒別對錯，自覺改正。

就如我們班有一個小學生就存在嚴重的以自我為中心的問題，認為自己在班級中依然應該是中心與焦點，所以總是不自覺地命令其他人，要求其他同學配合自己的想法學習、活動。這就導致其他小學生自覺遠離這個學生，使得這個學生變得孤僻，但是學生本身卻無法意識到自己的問題，反而抱怨其他同學。對此，筆者直接指出了這個學生所存在的自我、控制欲強等性格問題，讓學生換位思考自己是否愿意無條件服從其他同學的命令。當這個學生毫不掩飾地表達自己的抗拒、反感心理時，筆者就告訴這個學生要用同理心去考量他人的想法，因為每個人都是獨立的個體，需要相互尊重、彼此謙讓，否則將難以和諧相處。而且，筆者還主動與家長溝通，希望他們可以改變一味縱容孩子、包容孩子的教育方式，嘗試向孩子說出自己的想法，讓孩子懂得為他人考慮。在筆者與家長的共同引導下，這個學生漸漸意識到了自己的問題，然后嘗試改變自己與其他同學交往的態度。漸漸地，這個小學生身邊也有了好朋友相伴，開始享受學校生活。當筆者看到學生臉上的笑顏時，便知道這種嚴格的管教方式對學生是有益的，而這就更加堅定了筆者對學生品性問題的嚴格把控與管教，希望可以讓更多的小學生都能找到正確的成長方向。

二、及時表達與展現師愛

愛，是世界上最偉大的力量，雖然看似無形，卻對每個人都有直接影響。如果小學生可以在愛中長大，那么他們的性格便會更加柔和、堅韌，也更懂得去愛別人。因此，小學班主任要積極對學生表達自己的師愛，讓每個學生都能清楚地意識到班主任的所作所為都是為了自己更好地成長。如此一來，小學生也更能接受班主任所提出的管理策略，從而切實優化班級管理質量。

在與小學生相處的過程中，筆者會將學生看成自己的孩子，既會在學習中指導學生，也會在生活中幫助學生解決成長煩惱。比如，有一次，我們班有一個小學生突然陷入昏厥，這令筆者十分擔憂，立即撥打了醫護電話，還通知了學生家長，詢問了學生的病史，以便正確確定緊急救護措施。原來，這個小學生患有低血糖，但是當天由于起床較晚所以并未吃早飯，從而造成了低血糖暈厥問題。待筆者知道這個事情之后，便時常在包中常備糖果、巧克力或者是餅干，每天都會詢問小學生是否按時吃飯。一旦小學生感到不舒服，筆者便會立即遞上相關零食。本來，筆者認為小學生習慣了關愛與接受，并不會過多注意筆者的行為，但是在教師節，這個學生主動寫了一封感謝信，動情地表達了自己的感謝之情。后來，這個小學生也一直很努力地學習，而且每當提到筆者的時候，語氣都是滿滿的信任與尊敬。這就讓筆者深受觸動，也讓筆者相信愛與關懷會真正讓小學生快樂、健康。所以，筆者會更加在乎小學生的成長問題，時不時地便向學生表達自己對他們的關愛與呵護之情，也讓更多的學生主動向筆者打開了心扉，很好地拉近了師生距離。

總而言之，小學被譽為“黃金塑造期”，這是因為師長的管教方式與相處理念會直接影響小學生的意識行為，使其無意識地調整自己的價值觀。因此，小學班主任必須要充分利用這一階段去優化小學生的素質結構，用嚴與愛來澆灌小學生的心靈。

參考文獻

[1]周曉華.用愛澆灌 靜待花開——小學班主任工作例談[J].科學咨詢（科技·管理），2018（03）：43.

[2]鄒雙雙.師愛無言，追求無限--小學班主任工作漫談[J].文教資料，2017（11）：166-167.