中職學校的班干部選舉探究

王哲豐

【摘要】在中職學校，許多班主任仍然喜歡自己挑選班干部，讓學生選舉班干部的現象雖然有，但也不多。然而，在筆者看來，由學生選舉班干部，雖然也會存在一些問題，但是只要班主任充分了解學生，采取恰當的選舉方式，注意處理好一些問題，多對班干部的工作進行指導和監督，效果還是很不錯的。這種做法對班級管理和學生的成長，也有很多的好處。

【關鍵詞】班干部；選舉；班主任；學生自治

在中職學校，讓學生選舉班干部，既有重要的社會意義，對班主任管理班級也有很大的幫助。當然，也會存在一些問題，但只要精心組織，選擇合適的選舉方式，許多問題都是能夠避免或解決的。

一、班干部選舉的重要意義

相對于高中學校來說，在中職學校開展班干部選舉活動，有利于提高班級的自我管理能力，有利于培養學生的自治能力和團隊合作精神，對職業人才的培養和公民社會的形成，都有重要意義。第一，為現代社會培養有民主自治能力的公民。由學生自己選舉班干部，來做好班級工作，是學生自治的一種重要形式。在班級管理中，讓學生自己選舉班干部，由班干部處理班級日常事務，實現班級的自我管理，有利于培養學生民主自治的意識和能力，為踏入社會成為一個合格的現代公民做好準備。第二，有利于調動學生參與班級活動的積極性。讓學生自己選舉班干部，培養民主的管理氛圍；讓學生覺得班集體是自己的班集體，增強學生對班集體的認同感和參與意識，從而形成一個更活躍、更團結、更有責任感的班集體。讓學生自己選舉班干部，體現了班主任在班級管理中的的民主作風，對學生的信任。第三，有利于改進班干部的工作作風。班干部通過學生選舉產生，班干部就會意識到，如果工作態度不好，就會引起同學們的反感，就會在接下來的班干選舉中落選。因此，班干部會更多地考慮班里大多數同學的評價，在做好工作的同時，也會處理好和普通同學的關系。第四，有利于培養有團隊合作能力的職業人才。班干部選舉，是民主精神的體現，他可以使每個學生更清楚地意識到自己是這個班集體的重要一員，增強學生在班級中的主體意識，調動學生參與班級管理的積極性，可以在班級活動中更好地培養學生的團隊合作精神。

二、班干部選舉存在的問題

第一，中職學生社會經歷和經驗少，判斷力還不強，可能選出的班干部能力不強，不能很好協助班主任做好班級工作。甚至可能選出一些學習、紀律比較差的學生，把學風帶歪了。對于這個問題，首先，大部分學生還是有基本的是非觀念的，一般不會選出學習和紀律很差的學生。其次，即使當選的學生干部，學習和紀律較差，但他能夠得到大多數同學的支持，說明還是存在某方面的優點的。再次，班干選舉前，班主任應該對學生開展適當的引導和培訓，明確班干選舉的標準，要求學生根據這些標準來選，以避免選出不合適的學生。最后，如果選出的班干管理能力確實較差，只要班主任在班級管理上，多花些心思，多做學生的工作，也不會出什么亂子。

第二，學生之間缺乏了解，或者學生對班干選舉的重要意義缺乏認識，導致選舉時存在很大的盲目性。學生之間缺乏了解，主要是新生班級。因此，新生班級不宜一入學就進行班干選舉，而應該由班主任通過觀察初選一批學生臨時充當班干部。經過5-10周的學習交流后，學生互相之間都有了一定的了解，這時再來開展班干選舉，是比較合適的。

第三，班干選舉中出現拉幫結派，拉票賄選的現象。首先，學生中拉幫結派，并不是班干選舉造成的。如果這種派別關系太過明顯，甚至產生矛盾，就是班主任必須警惕并試圖解決的問題，但是，這與班干選舉沒有必然關系。其次，如果班主任引導得法，班干選舉實際上是有利于緩和與消解派別矛盾的。因為民主選舉本身就是一種兼顧各方面利益，各方面利益都能夠平和表達的機制。再次，在班干選舉中，好的班干部，一個基本的要求就是要能夠和同學們保持良好的關系，得到大多數同學的支持。

三、班干部選舉的經驗和效果

筆者在中職學校擔任班主任十多年，一直都由學生選舉班干部，摸索和總結了一些實踐經驗，這些經驗也許并不適合于每一個班級，但對于想要開展班干選舉的班主任，相信有一定的參考意義。

1.充分了解班級學生的特點

只有充分了解本班學生的特點和存在的問題，才能選擇恰當的時間、恰當的方式進行班干選舉，并根據當選學生的特點，安排合適的職務。

2.選擇恰當的班干選舉形式

班干選舉有多種形式，班主任可以根據需要靈活選擇：一是班委選舉。如果班級設十名班委，可由學生投票選出十名同學，由班主任安排具體職務。當然，班主任也可以宣布在支持率最高的十幾名同學中挑選班委，以增加靈活性。二是班長選舉。先選出一名或兩名班長，再按照上一種形式，選出其它九名或八名班委。如果班主任對班長的能力有信心，還可讓班長根據選舉結果組織班委，提交具體職務和名單，班主任作最后的調整并公布。這種形式既樹立了班長在班級中的威信，又使班長在班級管理中自主權比較大。如果班主任事前知道某位學生管理能力很強，支持率也高，適合做班長，可以采取這種形式。筆者大多數時候采用的就是這種形式。三是逐一選舉。即每一個班干部職務都進行一次選舉。此外，還有其它一些形式，例如選出十名班委，然后班委內部自己選出一名班長。以上各種形式，在具體做法、特點要求、適用的班級等方面可能稍微有些不同，班主任可以根據學生特點，選擇合適的形式。

3.及時了解班級動態，加強監督管理

通過選舉班干，提高班級的自我管理能力，可以大大減輕班主任的工作壓力，使班級管理變得更加輕松。但是，班主任也不能因此對班級事務置之不理。班級事務可以放手讓班干部去做，但班主任一定要經常了解班里的情況，對班里發生的事做到心中有數。班主任除了向班干部了解工作情況之外，有空要多找非班干的學生談話，了解學生對班干的態度和看法。對有問題的，要及時糾正。

經過多年的實踐，筆者覺得相對于自己挑選班干部，讓學生選舉班干部雖然也有一些問題，但總的來說，好處多多：一是每次班干選舉的結果，與筆者預想的大體一致。雖然也曾有筆者看好的人選落選，但當選的黑馬，能力往往也出乎意料的好。二是學生比較認可班主任的民主作風，學生對班主任的工作都比較配合與支持。三是筆者在班級管理上，感覺比較輕松，許多具體事務都可以交給班干部去做。四是學生干部得到了鍛煉，為人處事和管理能力都得到了提升，有些畢業后表現非常出色。

參考文獻：

[1]陶行知.學生自治問題之研究[J].陶行之教育文集，2007.

[2]郭美美.中職學校班干部挑選和培養[J].赤子，2014（7）.