談傳統文化在初中語文課堂中的融合

肖紅

摘要：傳統文化博大精深，對于培養學生的愛國主義情懷、人文素養有著重要作用。語文是一門與傳統文化緊密相連的學科，語文的教學內容中時常體現著我國優秀的傳統文化與悠久的歷史，因此，在初中語文課堂中積極融合傳統文化，不僅能夠幫助學生積累知識、開闊視野，同時也有助于培養學生優良的道德品質，啟發學生積極弘揚民族精神，不斷推動學生綜合素質的提升。本文就如何將傳統文化在初中語文課堂中進行有效融合作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;融合;對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0204-01

前言：全國教育大會指出，教育是國之大計，是完善人格、培育人才、凝聚人心、開發人力、造福人民為目標，其目的是為了培育德智體美勞全面發展的社會主義接班人，從而推動教育現代化，辦好人民滿意的教育，從而建設教育強國。而對于語文教學來說，在弘揚與傳承中華傳統文化的過程中，語文教學是十分重要的載體。語文教學內容豐富、涵蓋面廣，不僅反映了世界的快速發展與巨大變化，同時也體現了各國的歷史軌跡與傳統文化。中國的傳統文化博大精深，是在特有環境下形成的、流傳下來的物質文化與精神文化的總和，同時也是我國勞動人民智慧與汗水的結晶。因此，在初中語文教學中積極融入傳統文化相關內容，一方面能夠幫助學生加深對傳統文化知識的了解，積累生活常識，另一方面也有利于培養學生的愛國主義精神與民族自豪感，使學生在成長過程中積極弘揚與傳承我國優秀的傳統文化，讓中國在發展的過程中展現出更加精彩的面貌。在教學實踐中，教師應當積極挖掘傳統文化的教學內容，找到其與語文知識之間的聯系，開展合理的教學，同時也可以通過誦讀、實踐活動等方式增加學生對傳統文化的了解與傳承，使學生從中汲取營養，長此以往，學生能夠受到潛移默化的影響，傳承與發揚傳統文化的精髓。

1.在課堂中積極引入傳統文化

全國教育大會指出，要著重培養創新性、復合型、應用型人才，那么在學習的過程中，就要讓學生做好知識的串聯及延伸。語文的教學內容中與傳統文化相聯系的知識點繁多，關鍵在于教師在課堂教學中積極引入相關內容，使學生的學習得到有效的延伸。例如，在學習課文《岳陽樓記》時，教師就可以為學生進行知識的延伸，講解岳陽樓的相關知識，如建造時間、結構設計、以及目前的保護狀況等，岳陽樓是三大名樓之一，同時也體現了古代漢族勞動人民的聰明智慧以及能工巧匠的技能，這樣就能夠順利引起學生對岳陽樓的興趣，促使學生在課后通過查資料或實地旅行等方式，進一步加強對岳陽樓的了解，進而成功實現傳統文化的滲透。除此之外，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是作者益盛行為的準則與信條，此時教師也可以為學生解析這種思想的內涵與精神，同時鼓勵學生吃苦在前、享樂在后，達到教育學生的目的。通過這樣的方式，學生能夠在語文的學習中增加對我國傳統知識的了解，感受傳統文化的博大精深與魅力，同時傳統文化中蘊含著豐富的哲理與經驗，對于正處于價值觀形成中的初中學生來說，具有重要的教育意義。因此，教師在教學中需要積極挖掘傳統文化教學的價值，讓學生不僅能夠增長文化知識，也能夠發展個人素養。

2.在誦讀中讓學生感受傳統文化

誦讀是語文學習中的重要內容，不斷的誦讀不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時對于學生語言知識的積累與理解具有重要幫助，因此，教師也可以在誦讀的內容中積極融入傳統文化，讓學生在朗朗書聲中感受傳統文化之美，積累文化底蘊。例如，教師每周選擇一至兩天的早讀，將傳統文化內容誦讀作為主題，尤其是具有教育意義的篇章，應當鼓勵學生反復誦讀，讓學生在學習傳統文化知識的同時，培養自身的道德修養。如《孟子》兩章中的“得道多助，失道寡助”所蘊含的人心所向的思想，《魚我所欲也》中贊揚的重義輕生、舍生取義的思想等等，這些篇章包含了我國長期歷史積淀的傳統思想和道德觀念，對于學生價值觀和道德素養的樹立有著積極的影響。同時，教師還可以鼓勵學生將自己在生活中遇到好詞好句進行摘抄，然后在課余時間反復朗讀，一方面能夠積累更多的素養，提高學生的寫作能力，另一方面也能夠促進學生語言理解能力的培養，讓學生在傳承傳統文化的同時，提高個人的綜合能力。另外，教師可以組織相關的誦讀經典活動，例如詩歌朗誦會、即興賦詩等等，既能夠弘揚傳統文化，同時也有助于學生語文綜合能力的提升。

3.在實踐活動中弘揚傳統文化

語文的學習離不開豐富的實踐活動，通過實踐活動的開展，學生不僅能夠加深對所學知識的理解與印象，同時還能夠鍛煉學生的實踐能力，推動學生將優秀的傳統文化在實際生活中一一踐行。例如，在學習了《社戲》、《端午的鴨蛋》此類體現作者當地民風民俗的課文后，教師就可以選擇在相關節日來臨之際組織相關的社會實際活動，如端午節之際帶領學生開展包粽子比賽、觀看龍舟賽等等，讓學生感受傳統節日的氣息，并將中華民族傳統的習俗不斷傳承與延續，這樣對于傳統文化的繼承與發揚是十分有益的。再如，在重陽節之際組織學生到敬老院看望老人，為他們的晚年帶去更多溫馨與歡樂的時光，這樣一方面能夠弘揚傳統文化，另一方面也能夠引導學生樹立尊老愛幼的習慣，促進學生優良道德的建立。長此以往，學生能夠逐漸形成正確的思想觀念和價值觀，充分認識傳統文化中值得學習的部分，并身體力行去弘揚與繼承。只有這樣，教師才能對學生進行正面的引導，真正在教書的同時也做到育人。

4.結語

綜上所述，中國傳統文化是在長期的歷史積淀中傳承下來的精華，教師自身應當認識到它對于學生學習與成長的積極作用，在課堂教學與社會實踐中循循善誘，一方面幫助學生增加對相關知識的認知與了解，不斷開闊學生的視野，另一方面也帶領學生應用所學知識，促使學生發自內心的繼承與弘揚傳統文化，這樣中華傳統文化才能在多元化的世界浪潮中深遠傳播，走出中國、走向世界。

參考文獻：

[1]陳小真.初中語文教學中傳統文化的滲透[J].課程教育研究，2018（50）：55-56.