新時代民辦高校思政課教學存在的問題與對策探析

黃磊

摘要：在落實立德樹人的根本任務上，思想政治理論課扮演著關鍵角色。新時代背景下，民辦高校思政課教學仍存在諸多需要解決的問題，主要表現在學校重視程度普遍不高、教學內容缺乏創新、教學方法過于老套、師資隊伍水平不高等方面。要切實解決這些問題，應從提高民辦高校對思政課的重視程度、創新教學內容、改進教學方法、加強師資培養等方面著手。

關鍵詞：民辦高校;思想政治理論課教學;問題;對策

思想政治理論課簡稱思政課，是進行馬克思主義基本理論傳播的重要手段，是對當代大學生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的關鍵環節。民辦高校開設思政課與公辦高校一樣，均是為了有效加強和提高大學生思想道德素質，培養大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高理想與遠大抱負。新時代背景下，高校思政課教學也要適應時代發展，堅持改革發展的問題導向，推進課程的改革創新。因此，必須有針對性地分析高校思政課教學中存在的突出問題，并結合實際提出解決方法，提高新時代民辦高校思政課教學活動的質量和效率。

一、新時代民辦高校開展思政課教學活動的意義

在中國特色社會主義新時代的背景下，國家對人才評價的標準不斷提高。高校在人才培養方面注重學生專業技能培養的同時，也要進一步加強對學生思想道德的教育。思政課作為高校思想政治教育的重要課程，對各高校堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務、確保育人工作貫穿教育教學全過程具有十分重要的意義。習近平總書記指出：“高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人。”此論斷進一步表明高等教育的人才培養目標，指明了高校思政工作努力的方向。

二、新時代民辦高校思政課教學存在的問題及原因

（一）學校重視程度普遍不高

我國高等教育事業發展取得顯著進步，各高校的整體辦學條件和科研實力大幅提升，但出現了民辦高校在學校層面比較重視學生在專業技能方面的培養，而忽視思政課的情況，使思政課出現了被邊緣化、去政治化、去意識形態的問題，一些高校還存在忽略對學生人文知識和思想素養方面的提升。同時，由于思政課具有較強的政治性，與學生有一定的心理差距，導致學生對思政課逐漸敬而遠之。

（二）思政課教學內容缺乏創新

目前，我國高校思政課程主要有馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等五門公共必修課。但是，隨著中國特色社會主義進入新時代，高校思政課程只有這些遠不能滿足國家對培養信念堅定、理想遠大的高素質人才的社會需求。換言之，現在民辦高校思想政治理論課的課程內容缺乏新穎度，思政課教師也只是注重理論知識的講解，對于社會中的熱點問題分析不深人、不透徹。同時，思政課也有很強的實踐性，但民辦高校經費來源有限，不能聘請思政專家作報告，不能參觀紅色教育基地和歷史紀念館等思政課教學實踐活動，導致思政課教學內容不夠生動，實踐較少。思政課教師只有從與學生成長有關、與社會現實問題有關的問題出發，結合學生關心的問題，才能更好地引領學生讀懂時代，看到個人的前途和責任。

（三）思政課教學方法過于老套

當前，大學中的學生主體已經開始進入“00后”時代。他們在網絡思維的影響下形成了鮮明的性格和行為方式，舊的教育教學方法已不能滿足現行社會的需要，更無法調動學生學習和思考的興趣。然而，目前思政課教學活動中大部分的民辦高校整體上仍處于傳統的“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”等授課模式，教學方法過于陳舊，課程內容枯燥乏味缺乏創新，進而導致思政課教學進入“死胡同”。所以，只有將理論與實踐相結合、傳統與新技術相結合，解決學生對思政課老套的質疑，讓學生重新定位思政課，愛上思政課，才能讓學生真正地學懂、弄通思政課。

（四）思政課師資隊伍水平不高

目前，在思政課師資隊伍建設方面，民辦高校依然存在著諸多急需解決的問題。一是民辦高校中教師人員精簡，為有效利用師資資源，較多思政課教師是由行政人員或輔導員擔任，導致思政課整體效果不盡人意。二是民辦高校思政課教師流動較為頻繁。民辦高校思政課教師隊伍流動性大、穩定性差，這也直接導致民辦高校思政課教學工作難以持續開展。三是民辦高校機制的原因，在高學歷優秀人才、經驗豐富的中年教師以及高職稱人才吸引方面較弱，進而導致民辦高校師資實力整體不高，民辦高校思政課教學水平參差不齊。四是民辦高校因經費不足，“走出去、請進來”方面存在較大缺口，學校逐漸忽視了對思政課教師的培養。

三、對新時代民辦高校思政課教學存在問題的建議

（一）轉變理念，提高對思政課教學的重視程度

理念是行動的先導，要想改變民辦高校思政課教學現狀，就要切實落實“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”這一重要論斷。高校開展思政課的主要目的就是通過思政課為新時代培養建設者和接班人，讓當代大學生能更好地學習掌握中國特色社會主義思想和政治理念。所以，民辦高校要不斷強化對思政課的認識，明確思政課在育人中的重要意義。民辦高校的高層領導保持政治定力，增強政治敏銳性，對現有資源進行重新整合調整，從思政課組織機構建設、師資隊伍建設培養、人員配置和經費投入等方面進行改進與優化，使思政課教學能積極健康發展。同時，要在學生學習思政課的方式上下功夫，探索學生學習的新模式，提倡自主學習，讓學生養成獨立思考的能力。

（二）創新思維，探索民辦高校思政課教學內容

近年來，民辦高校在思政課教學內容方面不斷探索，最重要的就是要充分發揚改革創新的時代精神，要合理解決思政課教學內容與學生學習之間存在的問題。首先，在選用教材方面，學校要選用合適的思政課教學教材，并在課堂上為同學們及時更新和補充社會上發生的時事熱點，讓新思想、新理念盡快“進課堂”，緊跟時代發展。其次，民辦高校要確保思政課教學內容方面經費的投入，通過將思政課專家“請進來”為學生講座，將學生“帶出去”參加實踐教學，從而激發學生學習思政課的興趣。最后，思政教師要提升思政課教學內容的專業性，系統深入地把握思政學科的歷史脈絡，鉆研教學宗旨和目標，以大數據思維優化教學內容的供給，打通時空封閉、內容僵化的思政課堂。

（三）適應需求，改進民辦高校思政課教學方法

新時代背景下，民辦高校必須要適應時代變化和學生的要求，盡快轉變教師的角色，改進老套的教學方法，用學生喜歡的方法來組織和實施思政課教學，將靈活的授課方式成為思政課堂的常態。首先，采用翻轉課堂的方法，將主動權交到學生手中，提前將課程內容告知學生，讓學生在充分備課的前提下，將自己的觀點、思路在課堂上闡述出來，教師針對學生的講授內容進行補充、糾正和評價。其次，教師可以根據課程內容安排學生進行教學課件的制作，不但可以提高學生的課程參與度，還能使學生在搜索信息中獲取知識，使學生能夠在課堂上展示自己的學習成果，對學生的綜合能力有較大提升。最后，增加教學活動中信息化工具及手段的應用，擴大在課程教學中網絡平臺、電子智能終端等高新技術應用的使用范圍。

（四）抓住關鍵，加大民辦高校思政課師資培養

習近平總書記指出：辦好思想政治理論課關鍵在教師。思政課教師教學水平的高低直接關系到教學質量的高低。當今時代背景下，民辦高校如果想建立一支高素質的思政課教師隊伍，一是要增強師資隊伍的穩定性，學校、人事部門、教師管理等部門要出臺各項措施讓思政教師隊伍在教學地位、工作環境、科研獎勵等方面受到更多的重視和政策扶持，改善思政課教師的工作環境，保證隊伍的穩定性;二是要完善思政課教師培養培訓機制。民辦高校由于體制機制的原因，在人才引進方面不占優勢，所以只有通過加大青年教師培養力度，才能緩解學校缺失骨干教師的壓力。學校應在教師的培養培訓、考察交流等方面加大投入力度，在對外業務交流方面提供更多的機會，使教師在交流中增長見識、增加經驗;三是要提高教師的理論學習能力，端正實踐教學態度，豐富思政課教學經驗，真正實現傳道授業。

四、總結

新時代，民辦高校思政課教學想要取得更多的成績.首先要在學校層面提高重視度，其次在教育教學的內容和方法上進行改革創新，加大師資隊伍方面的培養。同時，在教學方法、教學手段大變革的今天，只有堅守理論學習的初心，保持強烈的使命感和責任感，才能完成思政課程的改革及深入，才能確保民辦高校將思政課辦得越來越好，為國家培養更多能夠擔當民族復興大任的時代新人。

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