提高小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)有效性探析

張榮基

【摘要】課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生發(fā)展起到不可估量的作用。課堂評(píng)價(jià)經(jīng)歷了發(fā)展的過程，從教師單一評(píng)價(jià)到教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，從終結(jié)性評(píng)價(jià)到過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂評(píng)價(jià)的方式方法發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。教無定法，評(píng)無定則，只要能發(fā)揮積極作用的評(píng)價(jià)方式都是好方法，都是值得肯定的，本文主要從教師角度來談?wù)勅绾巫龊谜n堂評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)；多元化；教師

目前，課堂評(píng)價(jià)形式主要為學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)、小組互評(píng)，全班互評(píng)、教師總評(píng)等。在自評(píng)和互評(píng)上，學(xué)生并不是很愿意放開。教師需要積極引學(xué)生樂于評(píng)價(jià)、善于評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。教師也要根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、重視教師評(píng)價(jià)的作用

學(xué)生行為的發(fā)展在一定程度上和教師的評(píng)價(jià)息息相關(guān)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，發(fā)揮到評(píng)價(jià)的作用。大部分學(xué)生內(nèi)心深處崇拜教師，他們認(rèn)為教師是傳播知識(shí)的使者，是界定對(duì)錯(cuò)的判官，是行為的榜樣。當(dāng)教師肯定時(shí)，意味著這種行為和做法是正確的，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。而教師否定時(shí)，則意味著這種行為做法是不恰當(dāng)?shù)模枰拚摹Ｒ虼耍處煹脑u(píng)價(jià)很重要，關(guān)系到學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和未來的發(fā)展方向。教師一定要樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，以傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、個(gè)性、創(chuàng)造性學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將教育評(píng)價(jià)理論真正運(yùn)用到課堂當(dāng)中，在教學(xué)過程中充分尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體性和作用，采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的向好，向善，向多方面發(fā)展。

二、多元化、發(fā)展化評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教師不能僅僅以“對(duì)”“錯(cuò)”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要從多元化、發(fā)展化角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來看待學(xué)生的行為做法，通過多方式多角度的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，以積極的心態(tài)昂揚(yáng)的精神面貌去面對(duì)人生，切不可一刀切。

1.要用積極的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生

美國心理學(xué)家詹姆斯指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”人人都愛聽好聽的話，都希望獲得別人的肯定，正所謂“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師語言的使用正否正確關(guān)系到學(xué)生發(fā)展方向。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，切不可傷害學(xué)生幼小的心靈，可以多用一些積極的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生，比如，“我認(rèn)為你的見解很獨(dú)特，值得大家學(xué)習(xí)。”“你的回答既準(zhǔn)確，表達(dá)又清楚，很不錯(cuò)”等等。用這些積極的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受到肯定的快樂，促使他們不斷發(fā)揚(yáng)。

2.從差異中尋找閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都是多面體，只要善于發(fā)現(xiàn)，總會(huì)找到閃光的一面。有的學(xué)生邏輯思維不太清晰，但觀點(diǎn)豐富。有的學(xué)生口頭表達(dá)不順暢，但書面敘述能力十分強(qiáng)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以從學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)處著手，以肯定為主，鼓勵(lì)在弱處努力為輔。例如，“你講得很有道理，如果能把語速放慢一點(diǎn)會(huì)更清楚！”“你讀得很努力，第一遍能讀到這樣不容易。我相信你再讀幾次，一定可以很流暢。”

3.創(chuàng)設(shè)課堂表現(xiàn)情景

教師在課堂設(shè)置的過程中，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)的情景，讓學(xué)生在課堂上積極參與，積極發(fā)言，積極表達(dá)觀點(diǎn)，積極表現(xiàn)。如“談?wù)勀愕南敕ê脝幔俊薄澳愕耐勒f了，能聽聽你的意見嗎？”等等這些話語去鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，獲得的快樂。

三、評(píng)價(jià)要有藝術(shù)

評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)。“多一把衡量學(xué)生的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。”教師在評(píng)價(jià)的過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因人而評(píng)，因行而評(píng)，不能對(duì)所有學(xué)生都使用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)激勵(lì)其創(chuàng)新、超越自我。如，“你思路開闊，有自己獨(dú)特的見解，很了不起！”“你能不能用另外的方法試一下，也許你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！”培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、不斷思考，從最佳的角度去思考問題的勇于創(chuàng)新的精神。

對(duì)于后進(jìn)生，他們?nèi)鄙俚氖亲孕牛钚枰氖枪膭?lì)。教師要善于尋找他們的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定，使他們能在學(xué)習(xí)的過程中，看到自己的能力和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如“很佩服你的勇氣，能勇敢地向前邁出第一步，你已經(jīng)成功了！”“你今天聽課真認(rèn)真！老師感到特別高興！”“從你的回答中看出你肯動(dòng)腦筋了，這回沒答對(duì)，沒關(guān)系，下回肯定行！”鼓勵(lì)性明確的評(píng)價(jià)語言使學(xué)生從中不僅能得到前進(jìn)的動(dòng)力，更能找到努力的方向。

四、把握時(shí)機(jī)，適時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)如同曇花，需要及時(shí)抓住，即時(shí)評(píng)價(jià)。及時(shí)地即時(shí)評(píng)價(jià)有利于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能巧妙地維護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。學(xué)生回答精彩的時(shí)候要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，學(xué)生因缺乏表達(dá)方式和詞匯而說不出口時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來。在學(xué)生回答有誤時(shí)，運(yùn)用巧妙維護(hù)學(xué)生的自尊的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要及時(shí)，并要帶有激勵(lì)性和鼓舞性，幫助學(xué)生及時(shí)從自己的行為中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)好的一面，改正不好的一面。讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在提問學(xué)生時(shí)，應(yīng)給學(xué)生時(shí)間去思考，不應(yīng)忙著啟發(fā)、暗示，以免給學(xué)生的思維形成定勢(shì)；在小組討論時(shí)，給學(xué)生充分的空間去各抒己見，讓學(xué)生在和諧的氣氛中相互啟發(fā)，集思廣益，以獲得更多更美好的創(chuàng)新的靈感，使個(gè)性思維和個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

總之，在新理念下，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐是無止境的。教師要重視評(píng)價(jià)，并把握評(píng)價(jià)的方式，利用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)每位學(xué)生的差異，注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定，才會(huì)有更多的學(xué)生在教師真誠的評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì)，得到進(jìn)步和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹陽.發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析[M].教育管理，2016.

[2]陳玉昆.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].人民教育出版社，1999.56—68.