2019年7期
廣東教學(xué)報·教育綜合
廣東教學(xué)報·教育綜合
- 廣東省教育研究院5項成果榮獲 2018年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎
- 第八屆全國中小學(xué)優(yōu)秀音樂課 展示與培訓(xùn)活動在東莞舉行
- 珠海市教育局組織召開 全市中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟經(jīng)驗交流會
- 廣州市舉辦“中國夢·延安情”中小學(xué)生書畫比賽 頒獎暨“弘揚延安精神”革命傳統(tǒng)教育系列活動
- 在體驗中生成與提升，建構(gòu)彰顯生命活力的語文課堂
- 詩意地工作，詩意地生活
- “問卷星”在生物實驗教學(xué)評價中的應(yīng)用案例研究
- 讓小學(xué)語文教學(xué)“美”起來
- 立德樹人視域下的新時代中學(xué)作文教學(xué)研究
- 校園足球教學(xué)滲透思想品德教育的探究
- 強文化自信教育，促文化自覺樹立
- 核心素養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的實踐與思考
- 小學(xué)精準扶教帶來的思考
- 用發(fā)展的眼光開展后進生的轉(zhuǎn)化工作
- 小學(xué)心理健康教育中的家校合作對策探析
- 兼濟天下 大國擔(dān)當(dāng)
- 分層任務(wù)寫作在不同類型閱讀模式中的嘗試
- “互聯(lián)網(wǎng)+時代”下的班主任工作探究
- 芻議鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文言文的入門教學(xué)方案
- 培養(yǎng)小學(xué)生合情推理能力的探究
- 芻議初中數(shù)學(xué)課中重視知識的形成
- 新時期下中學(xué)生道德價值取向探析
- 淺析情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 淺談小學(xué)英語教學(xué)有效轉(zhuǎn)化后進生的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度研究
- 淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)
- 小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中后進生的地位分析
- 初中物理復(fù)習(xí)方法探析
- 淺談榜樣效應(yīng)在小學(xué)班級管理中的作用
- 提高小學(xué)語文閱讀能力的有效途徑和方法
- 讓誠心架起家校溝通的橋
- 新課標下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略
- 高中物理小實驗優(yōu)化教學(xué)探析
- 例談可視化微課資源在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文作文教學(xué)模式的實踐
- 淺談以國學(xué)經(jīng)典促進小學(xué)班級文化的建設(shè)
- 植入微課，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 提高小學(xué)教師課堂評價有效性探析
- 芻議初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對策
- 一次函數(shù)圖象的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計
- 創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程探析
- 巧用問題設(shè)計，提升初中物理實驗教學(xué)實效
- 淺談高中生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)與核心素養(yǎng)教育的關(guān)系
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境與生活實踐相結(jié)合微探
- 誦讀經(jīng)典美文 引領(lǐng)班級建設(shè)
- 芻議新形勢下優(yōu)化師德作風(fēng)建設(shè)策略
- 芻議提高小學(xué)班主任工作的有效策略
- 課堂辯論在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用與策略
- 整合資源，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透慈孝教育
- 中華美文誦讀提升初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的研究
- 粵北山區(qū)高中英語寫作之詞—句—篇突破策略探究
- 新課標背景下時政資源的開發(fā)與利用路徑初探
- 培養(yǎng)班干能力 實現(xiàn)自主管理
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想
- 例談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中思想方法的有效教學(xué)
- 多元策略轉(zhuǎn)化“后進生”的策略探析
- 巧用信息技術(shù)，展現(xiàn)小學(xué)語文課堂之美
- 淺談我國中學(xué)藝術(shù)課堂的教育模式
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巧用教學(xué)“錯誤”資源的探析
- 以史為鑒，探析2019年歷史高考備考