以史為鑒，探析2019年歷史高考備考

劉彩芳

【摘要】2018年高考全國新課標文科綜合I卷歷史開放型題目第42題，對比歷年高考題，在史料甄選、問題提問、考核立意等方面都有著鮮明的特點。顯現了全國新課標的歷年有創新，適應新課標、新高考評價體系要求的新趨勢。2018年開放題有繼承、有創新，對2019年高考備考給了明確的復習指引，也提出了更高的要求。

【關鍵詞】2018年全國I卷；歷史第42題；2019年備考

一、材料回顧

先來再次回顧2018年全國新課標文科綜合I卷第42題：

材料：英國作家笛福創作的小說《魯賓遜漂流記》出版于1719年，其中許多情節反映了世界近代早期的重大歷史現象，小說梗概如下：魯濱遜出生于英國一個生活優裕的商人家庭，渴望航海冒險。他在巴西開辦了種植園，看到當地缺少勞動力，轉而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到一座荒島上。他憑借自己的智慧和力量，制造工具，種植谷物，馴養動物，經過十多年，生活居然“過得很很富裕”。宗教信仰是支撐魯濱遜的重要力量，且是“在沒有別人的幫助和教導下，通過自己閱讀《圣經》無師自通的”。后來，魯濱遜救出一個瀕臨被殺的“野人”，島上居民也有所增加，整個小島是他的個人財產，魯濱遜獲救回國后，還去“視察”過他的領地。

結合世界近代史的所學知識，從上述梗概中提取一個情節，指出它所反映的近代早期重大歷史現象，并概述和評價該歷史現象。（要求：簡要寫出所提取的小說情節及歷史現象，對歷史現象的概述和評價準確全面）

二、題目分析

該題目以出版于1719年的英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說《魯賓遜漂流記》的相關情節為素材，通過開放式設問，引導考生發現問題，運用已有知識分析小說中蘊含的歷史現象。對比往年的開放題而言，這道題目呈現以下兩個特點。

1.選材開放有度，立意不斷創新。題型上，論述題一直是全國卷創新的主陣地，2013年地圖比較，2014年目錄修改，2015年公式論證，2016年觀點辯駁（制度構想與理論實踐），2017年對比提煉闡釋，今年案例分析類。史料形式上，小論文試題一改2017年比較熱門的表格信息提取類變成了以文學作品為載體進行考察。高考所選用的史料不再拘泥于“官方”史料，而是跳脫出那些“死板”“晦澀難懂”的歷史專業論述，選取了并不“嚴謹”的小說，從虛擬歷史到現實歷史，由世界及中國，從社會到個人，聚焦時代使命。分解式提問，比起前幾年相對籠統模糊的提問方式，難度降低了一些，解題思路更清晰，這種偏向理科思維的出現適應了新高考改革下文理不分科的大趨勢。可見，近五年全國卷論述題史料甄選收放有度，題型立意年年創新。

2.廣涉主干知識，深考核心能力。該題的材料閱讀分析起來并無難度，考生只需準確提取材料中的有效關鍵詞就可以準確指向我們學過的基礎知識、主干知識了。比如，“出版于1719年”定位在世界近代史早期（1500-1765）；“渴望航海冒險”反映了主人公在新航路開辟時代的意識；“去非洲販賣黑奴”和“他的領地”明確了罪惡的黑奴貿易和殖民擴張；而“他憑借自己的智慧和力量”看到了人文精神的光輝；“通過自己閱讀《圣經》”了解到人人擁有《圣經》、“信仰即可得救”的宗教改革已經發生了；“整個小島是他的個人財產”讓我們感受到了“私有制”下、主人公“資產階級原始積累”成就感。看看不到三百字的材料幾乎涉及到了我們三本必修課本中有關世界近代史早期大部分歷史事件的主干知識。

審題閱讀分析史料并獲取的信息的過程中，主要考查了考生“時空觀念”“唯物史觀”的核心能力。作答“概述和評價該歷史現象”這一環節，考生需調動獲取和解讀信息的能力來簡要寫出提取的小說情節，運用所學知識準確將小說情節與歷史現象聯系一起，最后充分應用“歷史解釋”“史料實證”“家國情懷”的核心能力來準確全面描述、闡述歷史事件，并論證和探討問題。該題考查基本思維能力和基本方法的基礎上，通過增強情境的探究性和設問的啟示性、開放性，考查考生獨立思考和分析、解決問題的綜合能力。題目為考生最大限度地發揮自身優勢創造空間，貫徹了素質教育的要求。充分顯現了一體四層四翼的新課標、新高考評價體系，聚焦立德樹人，體現了歷史學科積極育人的導向，引導學生樹立正確的國家觀、文化觀和歷史觀，同時激勵學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為高校選拔具有家國情懷的學生。

三、結語

綜合以上分析，針對2019年文綜歷史的備考復習，首先，考生必須全面準確了解學科核心素養，歷史學科特色鮮明的時空觀念、史料實證以及歷史解釋，要較多關注和涉及，唯物史觀和家國情懷謹記腦海，在基礎知識復習和做題時熟練應用。其次，在三輪復習過程中，扎實一輪復習，注重鞏固基礎知識和主干知識，切勿求“偏、難、怪、深”，考生需在一輪復習中養成“周結、月測、章節清”的學習習慣。針對此題型，不可拘泥思維，反復做真題，力求熟知頻考、熱考的知識點，理解考核能力要求，優化應考觀念。二輪復習不斷提升古今貫通、中外結合、知識的整合和遷移能力。還需甄選各地優秀模擬試題中開放題的原創新題型，對優秀生需要視情逐漸提高試題難度，對考生答題規范和內容及答題時限等提出更精準、更快的要求。三輪復習中，回歸初始，框架式回顧主干知識，開放式小論文題目類型更是需要鞏固學生審題的準確性，訓練學生在限時考試中如何針對題目呈現出多個主干知識時排除干擾，迅速有效準確表述最易得分的答案。考慮到高考改卷中改卷老師的習慣性思維，常規思維答題易得分，而創新思維的答案需要考慮、甚至爭議都可能有失分風險，因此平時訓練注重創新思維以開拓視野，但從應試得分最大化角度考慮，引導學生考試中盡量用常規思維答題。