關(guān)于高校學(xué)生黨員發(fā)揮作用合格的思考

韓及華

摘 要：構(gòu)建高校學(xué)生黨員發(fā)揮作用合格機(jī)制，對(duì)高校黨組織建設(shè)以及高校學(xué)生黨員思想政治教育工作都具有重要的作用和意義。本文對(duì)高校學(xué)生黨員發(fā)揮作用合格的基本內(nèi)涵進(jìn)行了解析，指出高校學(xué)生黨員發(fā)揮作用的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出如何構(gòu)建高校學(xué)生黨員發(fā)揮作用合格的路徑。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生黨員;發(fā)揮作用合格

作為高校黨員隊(duì)伍的主要組成，學(xué)生黨員是高校黨建工作的重要力量。學(xué)生黨員能否發(fā)揮應(yīng)有的作用對(duì)高校黨建工作至關(guān)重要。充分發(fā)揮高校學(xué)生黨員的作用發(fā)揮，對(duì)于高校黨建設(shè)工作、人才培養(yǎng)和思想政治教育工作具有重要的作用和意義。

一、高校學(xué)生黨員發(fā)揮作用合格的基本內(nèi)涵

總書(shū)記對(duì)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化作出重要指示，強(qiáng)調(diào)廣大黨員要做到政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。“四個(gè)合格”的內(nèi)涵即“四講四有”，這是合格黨員的核心要素和標(biāo)準(zhǔn)，是新時(shí)代黨員黨性的客觀要求，為新時(shí)期如何做合格黨員提出了要求，指明了方向。“四個(gè)合格”中的每一個(gè)合格，對(duì)合格黨員來(lái)說(shuō)都是不可缺少的，政治合格是主心骨，執(zhí)行紀(jì)律合格是頂梁柱，道德合格是鋪路石，發(fā)揮作用合格是貫穿始終的紅線。其中，發(fā)揮作用合格是合格黨員的根本落腳點(diǎn)。

二、高校學(xué)生黨員作用發(fā)揮存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純

黨員入黨動(dòng)機(jī)不純分為功利現(xiàn)實(shí)型、虛榮型和盲目型。部分黨員為了個(gè)人利益，把入黨當(dāng)作未來(lái)評(píng)優(yōu)評(píng)先、擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的資本和手段，這類學(xué)生不太熱衷參加公益活動(dòng)，缺乏奉獻(xiàn)精神和集體榮譽(yù)感;部分黨員為了滿足虛榮心而入黨，將黨員的身份作為炫耀的資本，這類學(xué)生在入黨后缺少認(rèn)真思考的態(tài)度，對(duì)自己要求不高，理論素養(yǎng)偏低，存在入黨前和入黨后表現(xiàn)不一的現(xiàn)象;部分黨員在從眾心理下遞交入黨申請(qǐng)，沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)入黨的信仰追求和使命感，這類學(xué)生缺少自主性和主動(dòng)性，在入黨后缺乏堅(jiān)定的理想信念和恒心毅力。[1]

（二）先鋒模范作用發(fā)揮一般

對(duì)非黨員學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非黨員學(xué)生普遍對(duì)學(xué)生黨員的作用發(fā)揮感到一般，甚至有些學(xué)生不清楚身邊哪些同學(xué)是黨員，還有少部分的被調(diào)查學(xué)生反映在學(xué)習(xí)、工作和生活中從未得到過(guò)學(xué)生黨員的幫助。[2]部分學(xué)生黨員社會(huì)責(zé)任感淡化，對(duì)自己應(yīng)該對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體以及他人所承擔(dān)的責(zé)任和履行的義務(wù)不夠明確，對(duì)黨的宗旨、綱領(lǐng)的理解不夠深入。有的學(xué)生黨員成績(jī)優(yōu)異，但不愿參加班級(jí)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，對(duì)身邊人和事漠不關(guān)心，缺少社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，未能將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。[2]

（三）黨員自身角色意識(shí)淡薄

通常高校學(xué)生黨員都是品學(xué)兼優(yōu)的積極分子，可有些學(xué)生一旦成為黨員后逐漸缺乏了對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬，把個(gè)人成就片面的歸因于自身的努力，失去了一個(gè)黨員該有的先進(jìn)性和純潔性。部分高校學(xué)生黨員表面上熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨、積極向黨，然而實(shí)際上他們?nèi)朦h僅僅是為了帶有強(qiáng)烈的功利性。在現(xiàn)階段的高校學(xué)生黨員角色意識(shí)教育管理過(guò)程中主要以黨支部作為核心管理層以教師黨員為主導(dǎo)、以理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)、導(dǎo)致學(xué)生黨員在教育管理中的主動(dòng)性地位、主人翁意識(shí)并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。

三、新時(shí)代高校學(xué)生黨員發(fā)揮作用合格的路徑構(gòu)建

（一）筑牢學(xué)生黨員角色意識(shí)

高校要始終堅(jiān)持把對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育放在首位，不斷加強(qiáng)思想教育，鞏固黨政思想，提高學(xué)生的黨性修養(yǎng)，督促學(xué)生黨員爭(zhēng)做政治理論學(xué)習(xí)的示范，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)大力弘揚(yáng)紅色經(jīng)典，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念。紅色經(jīng)典對(duì)于高校學(xué)生黨員角色意識(shí)培養(yǎng)具有重要的政治引導(dǎo)作用。通過(guò)參加紅色活動(dòng)的形式，讓高校學(xué)生黨員充分了解我黨長(zhǎng)久以來(lái)艱苦奮斗的過(guò)程，使其從心里對(duì)黨充滿敬意，從而潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生黨員角色意識(shí)。[3]

在黨員的教育管理過(guò)程中，堅(jiān)持將正面教育和人文關(guān)懷相結(jié)合。既要嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，又要從學(xué)習(xí)和生活等方面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生黨員，提升親和力和感染力。既要堅(jiān)持正規(guī)的宣傳教育，又要善于把握學(xué)生黨員的思想脈搏，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)和普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，把黨員角色意識(shí)教育落到實(shí)處，切實(shí)保障發(fā)展黨員質(zhì)量。

（二）構(gòu)建黨員作用發(fā)揮的實(shí)踐平臺(tái)

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專長(zhǎng)和個(gè)性，搭建服務(wù)、教育、管理平臺(tái)，才能發(fā)揮學(xué)生黨員模范作用，使學(xué)生黨員有才必用，有長(zhǎng)必展，人盡其才，學(xué)生黨員的先進(jìn)性得到充分發(fā)揮。

高校可通過(guò)專業(yè)設(shè)置學(xué)生黨支部，以支部活動(dòng)的形式，組織畢業(yè)生黨員結(jié)合實(shí)際向低年級(jí)學(xué)生介紹就業(yè)、考研或出國(guó)留學(xué)等應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，引導(dǎo)他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間既制訂相對(duì)完整的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;高校可通過(guò)黨組織活動(dòng)進(jìn)社區(qū)的形式，推進(jìn)陣地前移，推動(dòng)學(xué)生黨員在社區(qū)自我管理與服務(wù)中發(fā)揮先鋒模范作用。學(xué)生黨員聯(lián)系和幫助“三困”學(xué)生，與學(xué)習(xí)、生活、心里困難的學(xué)生建立一幫一的幫扶關(guān)系，全方位地關(guān)心他們、引導(dǎo)帶領(lǐng)他們成才，融入集體生活，使黨員亮明身份，自我加壓，充分發(fā)揮黨員所在宿舍在宿舍文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)、寢室文明衛(wèi)生等各方面等方面的引領(lǐng)示范作用。

（三）建立學(xué)生黨員管理教育機(jī)制與制度

建立健全有效的管理機(jī)制包括監(jiān)督考評(píng)機(jī)制、保障機(jī)制等，這些機(jī)制能夠從根本上激勵(lì)和保障學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。這些管理機(jī)制的制定可以有效地約束和規(guī)范學(xué)生黨員的行為、活動(dòng)、思想等，可以對(duì)學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用時(shí)起到監(jiān)督考核的作用。[4]高校要建立全員聯(lián)系學(xué)生黨員機(jī)制，形成合力，發(fā)揮“十大”育人體系作用。學(xué)校所有管理人員都是學(xué)生黨員成長(zhǎng)的培養(yǎng)者、監(jiān)督者、見(jiàn)證者，要充分發(fā)揮全員、全程、全方位育人的作用，使他們不僅在學(xué)生入黨時(shí)起作用，在學(xué)生入黨后也發(fā)揮作用。通過(guò)構(gòu)建“十全”育人體系，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，建立全方位聯(lián)系學(xué)生黨員機(jī)制，做到全程參與，形成合力，為學(xué)生黨員保持先進(jìn)性、發(fā)揮作用合格提供保障和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝琳琳.新時(shí)代高校學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（02）：47-48.

[2]陳勇.新時(shí)代大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用機(jī)制研究[J].黨史博采（下），2019（04）：39-40.

[3]李霞，嚴(yán)波，郝儒梁，等.“兩學(xué)一做”背景下高校學(xué)生黨員的角色認(rèn)知[J].文教資料，2017（02）：124-126.

[4]王亞夫.關(guān)于高校學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮機(jī)制的思考[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（01）：79-80