微課在初中信息技術課堂教學中的應用

王玉華

摘 ?要：新課改的全面實施，更強調教學的有效性、創新性。初中信息技術是學生體系性接觸信息知識的初級階段。為此，教師可應用微課教學，培養學生良好的學習積極性，并促進其展開探究性學習。基于此，本文展開對微課在初中信息技術課堂教學中的有效應用探究。

關鍵詞：微課;初中;信息技術;教學

一、微課的概念及應用必要性

微課立足于學科重點知識內容，按照所面對學生的學習特點，將素材進行梳理、結合，匯聚為數字化授課資源，應用于教學中。

在此其中，通過視頻（微課件）的生動、直觀展示，將更好地吸引學生的課堂關注力，促進其深入學習。并且，通過微課應用，可對重點內容進行立體的展示與分析，促進學生對知識的準確把握。另外，其多元化的教學方式，在很大程度上也提高了學生學習的積極性，有助于自主學習，以促進學生綜合素質的全面發展。

可以說，相較于傳統的教學模式，微課對于信息技術教學的促進作用顯著，為教師和學生提供了巨大的教學便利。其不僅改變了應試教育中教師“滿堂灌”的授課模式，為學生的創新學習提供了新渠道，便于“碎片化”學習，也有助于幫助學生構建立體的知識結構，促進其核心素養的發展。

二、微課教學的主要特點

1.短小精悍：微課的時長一般在5-10分鐘，其通常用于教學導入、激趣及對知識點總結，具有短小精悍的特點，易于隨時觀看。此外，其不僅受用于課堂施教，也就可以用于教學的互動、交流。

2.資源豐富：微課依托于互聯網，具有海量的信息庫。教師可依據教學特點、學生的認知規律，通過對素材資源的篩選，制作相應的微課件。

3.主題明確：一般情況下，一個微課件中涵蓋1-2個知識點，其所表現的主題中心較為明確。

4.交互性強：微課短小精悍，易于分享、傳輸，便于師生、生生之間的學習交流與互動。

5.易于形成知識延伸：微課的應用主要是對信息技術課程的主題思想或是主線進行展示，細節內容則需要通過師生之間的互動擴充。

三、微課在初中信息技術課堂教學中的有效應用

1.加強教師對微課應用的重視

素質教育的推廣及普及，為初中信息技術課堂教學注入了新活力。這便要求教師應不斷優化教育理念，創新授課模式，教學內容也要保持與時俱進，符合現代教育的發展所需，以提升教學的有效性，提高初中學生的信息技術素養。

例如：在“畫奧運五環旗”的教學中，教師可以微課件作為教學鋪墊，使學生深刻理解五環旗的來歷和其內涵，使其具有參與課堂教學的積極性，有效改變了在說教授課中部分學生易于開小差、走神的問題。由此可見，初中信息技術課堂教學中，離不開對微課的合理運用。為此，教師需端正自己的教學態度，一方面重視微課教學，不斷提升自身專業素養，具有應用微課、制作微課件的能力;另一方面始終秉承素質教育的理念和思想，加強對微課創新教學的研究，提高學生主動學習和掌握信息技術的熱情，靈活運用微課教學，提高初中信息技術課堂教學的教學效率。

2.樹立生本意識，注重對學生的興趣激發

新課改的縱深推進，強調應尊重并發揮學生的課堂學習主體地位。因此，信息技術教學活動要以學生為中心，教師應改變以往的以教定學，發揮好自身的教學引導作用，適時地隱身為課堂的組織者、觀察者、合作者與參與者。

例如：在“走進信息世界”的學習中，教師用微課向學生展示近代與現代人們生活的對比：以前人們寫信、見面，需要長途跋涉;現代人們發郵件，可以進行視頻通話。以信息技術對人類生活的改變為線索，促進學生展開思考：信息技術為我們帶來了哪些便利？我們應如何合理的應用信息技術？與此同時，在初中信息技術課堂教學的實踐過程中，教師需將微課教學的應用盡量精煉化，并制定好課堂教學的目標，調理好自身與學生之間的關系，建立融洽、和諧亦師亦友的新型師生關系，注重教學中與學生的溝通和交流。只有這樣，才能真正地走近學生，了解其學習和掌握情況，進而推進因材施教，提升信息技術授課的有效性。同時，教師還要將微課教學的運用生動形象化，以鞏固學生的知識掌握。

另外，教師還應注意對學生進行有效的引導和鼓勵，以正向教育的方式，使其保持在學習過程中高昂的探究熱情，以培養學生良好的信息技術核心素養。

3.開展翻轉課堂，促進學生掌握良好的學習技巧

為了更好地擴充學生的知識面，教師可通過對信息技術的有效應用，展開“翻轉教學”，使師生身份得以轉化，增強學生的自主學習能力。

例如：在“活動的靶子”學習中，教師通過學習平臺、班級群發送預習課件，讓學生進行自主學習，并多渠道進行資料收集，完成課件中所預留的設計作業。在課堂中，讓學生以小組合作的形式展開互助學習，大家相互之間就學習成果進行展示、交流，讓思維在碰撞中擦出創新的火花，促進學習經驗的流動、共享，并匯總所遇到的學習問題。讓課堂成為學生實踐、探討、師生共同解決問題的“基地”，提高教學的有效性。

四、結語

綜上所述，隨著社會及科技事業的迅猛發展，信息技術對于教學的促進作用舉足輕重。初中信息技術課堂教學應隨著科技的發展而不斷變革、創新。作為中學信息技術教師，一方面應具有生本意識，將學科特點與學生的認知、學習規律相融合;另一方面應不斷提升自身的專業化授課水平，充分發揮微課對教學的促進作用，以做好教學鋪墊，調動學生的學習興趣，培養其良好的自主、合作、探究學習能力，進而構建初中高效信息技術課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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