提高高中思想政治課堂教學有效性

曾潔瓊

摘 要：隨著我國教育教學的不斷改革，學校注重學生的全面素質發展，有效地政治課堂教學對學生的發展而言至關重要。本文就高中政治課堂教學存在的問題進行分析，并對提高高中政治課堂教學的有效性進行探究。

關鍵詞：高中思想政治;教學策略;有效性

引言：思想政治課程是對學生開展思想品德教育，督促學生增強法制觀念，培養進取精神的核心課程。新課改的教學背景下，高中思想政治教學不僅要著眼于學生當前的學習成績，更需要有意識的鍛煉學生獨立思考能力，培養學生的縝密思維，以提升教學質量。但因為高中階段學習壓力較大，課時緊張，所以課堂教學與預期有一定差別。

一、高中思想政治課堂教學存在的基本問題

1.新課改教學要求的落地不夠扎實

隨著我國教育教學的不斷改革，“以生為本”成為教學的一個重要著力點，但是仍有很多教師，雖然意識到學生在主體性的作用的重要性，但仍然采用傳統的“講解”教學方法，教師在制定教學方案時，首先想到的不是探究和啟發，而是根據考試的重點內容編制教學方案，因而上課過程中學生還是大部分時間在被動接受，而對知識并不作深入的探究，因而學習質量提升并不明顯。

2.方式有所改變但創新受到很多限制

新時期每個學校都已經配備了諸多全新的教學設備，如多媒體、電子白板、計算機等，但由于高中政治每個學期開設的課程有限，每節課除去基本的舊課程導入，新知識學習，所剩時間并不多，因而教師與學生的互動并不多，還有時候教師采用了新的授課模式，但是學生的響應并不積極，學生的反應過于平淡使得教師創新陷入被動，進一步導致高中政治課堂的教學效率低下。

二、提高高中政治課堂教學有效性的策略

1.以有效教學推動學生積極進步

政治是哲學課程，教學過程中教師要善于從高處入手，深層挖掘，將考試的重點內容與當前教學課程進行有效對接。不以單純的理論知識讓學生感到學習枯燥，也不以大量的題海戰術鍛煉學生的解題思維進行深入探究，而是將學習、練習、思考有機結合在一起，從題面入手，教會學生正確的條分縷析，這樣學生不需要死記硬背，就可以掌握知識，而且進取欲望會更強烈。

在教學中教師要善于以鼓勵性言語，讓學生們保持積極心態，不斷進步。喚起學生的學習欲望，將不同難度的問題，逐級展示給學生，使學生的思維縝密性步步提升，在這個過程中學生的學習自信心會逐步增強，而教師的言語不僅起到鼓勵的作用，還會拉近師生距離，使學生更加信任教師，支持教師的教學工作，這樣教學開展會更加順利。

2.以分組教學推動學生互助合作

根據學生的學習基礎，教師可以對他們實行分組教學。在分組的過程中，除了兼顧學習基礎之外，教師要充分考慮不同學生的性格特點，讓學生們試著站在集體的角度來學習。思維靈活的學生起到積極帶頭作用，理論扎實的同學起到歸納總結作用，根據不同的題型，有針對性的進行課堂教學，讓先進教學理念與學生的學習實踐相融合，學生在輕松快樂的課堂氛圍中，學習到更多的知識。

在小組合作的過程中，教師既要有策略的放手，更要重視自己的引導性作用，在學生遇到不會的知識點時，要及時地給與引導，而不是單純站在旁觀者的角度讓學生們自由發揮。網絡資源也是小組合作學習中的一種有效學習資源，除了讓小組成員討論互動外，教師可以指導小組成員通過網絡去檢索有價值的信息，對其進行整理和歸納，這個過程也是有效合作的重要組織部分。小組合作的契機是每個學生都可以從中學得知識，不斷進步，小組合作只是一個基礎平臺，教育和引導才是學生能力提升的助推器。教師要有策略建立有效地知識交流平臺，提高學生的主觀能動性，進而提高政治課堂的教學質量。

3.將實踐和理論有效地結合起來

俗話說“知識源于生活，又高于生活”。教師在教學過程中，只有將理論和實踐有效地結合起來，才能讓學生認識到思想政治課程的真正作用，讓學生感受到政治知識的魅力。政治教學過程中，理論知識較多，枯燥單一的課堂教學模式無法吸引學生的注意力，學生對教學課堂也無法產生興趣。高中階段的學生，已經成年，對知識有一定的認知能力，也形成了一定的價值觀、世界觀、人生觀和道德觀，因此，此階段的政治學習對高中生來講至關重要。

要真正實現政治課程的價值，教師就必須將實踐和理論有效地結合起來，增加政治課堂教學的實踐性，加深學生對知識的記憶和理解，讓學生自主地對知識進行深入探究，讓學生在學習的過程中，形成政治思維模式，培養學生的政治學科素養。同時，通過實踐等教學方式，讓學生以組為單位，對知識進行探討和交流，并積極地在生活中搜集與政治課程相關的資料和生活案例，為教學課堂知識的討論提供良好的素材，拓展學生的視野，讓學生可以將實踐和理論有效地結合起來，提高自己的學習質量。

有效的政治教學就是讓學生將自身的情感融入到教學活動中，將知識學習與價值觀樹立、邏輯思維掌握同步提升，學生可以在學習過程中中感受并理解政治課程的價值，增強對哲學的欣賞和運用。這就需要教師結合教學進度，將學生的學習與實踐結合，最后讓學生走出課堂，走向實踐教學中。

三、結束語

思想政治課程的掌握和邏輯思維的建立是一個循序漸進的過程，教師必須不斷地提高自身的文化素養，貫徹“以生為本”教學理念，圍繞學生的學習需求而備課，讓學生可以自主地對知識進行深入探究，在輕松快樂的學習氛圍中形成政治思維模式，將實踐和理論有效地結合起來，拓寬學生的視野和知識層面，讓學生對政治學科有著更深的認識，從而形成良好的道德品質，提高政治課堂教學的有效性。

參考文獻

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