用現代信息技術改革傳統的英語教學

胡明德

摘 要：現代化信息技術在教學中的應用，改變了以往粉筆加黑板的教學秩序，加快了新課改的進程，本文就現代信息技術在改革英語課堂教學中的體會，談幾點認識。

關鍵詞：英語教學;現代化信息;改革

隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體和網絡技術不僅能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息。這種特性有利于學生的主動發展、主動探索、發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系，這是傳統課堂教學模式無法比擬的。現代信息技術為新課標下的英語教學改革提供了良好的技術保障。

一、現代化信息技術與傳統教學方法相比的優勢

1、在為學生提供教學資源的多樣性上優于傳統的教學方式

一方面，相比傳統教學資源，現代化信息技術，配備了現代化計算機技術，它能夠處理各種信息，如視頻、圖像、聲音、數據、信號、字符等，為了在這一點上強調它的好處，有專家稱：“現代化信息技術進入學校被很多人視為科學革命中的重要一步”。

另一方面，各種基于計算機的教學工具可以應用于類如微軟的Office Power Point軟件、互聯網、計算機輔助語言學習軟件、光盤、投影儀、電子筆和電子屏幕。在裝備優良的現代化信息技術教室使用這些工具可幫助教師更好的完成教學任務。起初Power Point軟件首先應用于商業演示文稿，其目的是對客戶闡明產品特性。為什么之后它被逐漸應用于教學？其一、它可以在有限的時間內給語言學習呈現較大數量的信息。其二、軟件操作者可以自由地在演示過程中提供各種豐富的有聲資源，這些優勢大大有助于學生英語的學習，而且增加了他們進一步的學習興趣。

2、現代化信息技術的應用可以使學生獲得更主動的學習動機

首先、現代化信息技術提供了強大和有吸引力的視覺資源。通常情況下，這些適當的可視化方案會引起青少年的興趣，因為他們符合青少年的心理特征，例如青少年總是對不同文化背景下英語國家的事物感到好奇。因此，如果教師可以播放此類視頻節目，學生自然而然會渴望知道節目中在介紹什么。

其次，通過互動活動，現代化信息技術使學生參與到仿真的語言環境中。現代化信息技術的快速反饋，還有助于保持學習者的興趣和注意力，而傳統教學就沒有這種途徑。

3、提高單詞的學習效率

現代化信息技術教學具有很強的交互性。在英語教學中能夠滿足不同水平學生的不同需要，增強學生的自信心，同時又能擴大教學容量。加大教學密度，有效提高課堂效率。例如學習英語單詞的時候，教師可以利用現代信息技術將需要學習的單詞提前做成課件，根據單詞的構詞規則拆分單詞，引導學生積極思考，找出按照統一規則構成的其他單詞，借助現代化信息技術演示單詞的拆分過程，并帶領學生進行朗讀。通過這樣的方式學習單詞，學生不僅不會覺得枯燥乏味，還能調動主動參與的積極性，有助于對單詞的理解和記憶，增強詞匯量、提高學習效率。

二、現代化信息技術在改革英語課堂中的具體運用

1、應用信息技術創設投入情景

在英語閱讀教學中，導入情景是感知、接受和理解課文的關鍵一步。導入作為英語閱讀教學的第一個環節――組織教學，是最基本的一個課堂教學環節，它所占的時間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生的注意，激發學生學習的興趣，使之主動參與學習，完成任務。導入對一堂課能否順利進行，能否圓滿完成教學任務起著重要作用。應用信息技術創設導入情景，通過課堂實驗研究的方法，探尋優化英語閱讀教學課堂導入的途徑。提高英語閱讀教學的效率。

2、提供豐富的教學情景，優化閱讀教學

閱讀是英語教學的重要組成部分。在閱讀教學中引領學生欣賞文章情境，是激發學生閱讀興趣的有效途徑。傳統的英語教學情景創設方式比較單調，這種教學過程顯然無法很好的調動學生的學習積極性。然而，應用現代網絡信息技術創設英語閱讀情境，通過光學媒體、音響媒體、聲像媒體、網絡資源等將閱讀內容與情景有機結合起來，使閱讀教學更加生動、形象，更富有感染力，使學生更易于理解閱讀材料，從而更好的完成閱讀教學任務。

3、提供更多語言實踐機會，培養思維的開闊性

新課標要求突出學生主體地位，給學生提供更多的語言實踐，讓學生在語言實踐中培養應用英語能力，激發他們的樂學興趣，思考并解決問題，培養學生思維開闊性。因此，筆者的教學以學生為核心，以交際為目的，組織語言活動情景化，訓練形式多樣化，快節奏、高密度、多信息的課堂互動教學法。教學用課件展示，給學生足夠進行語言應用能力訓練的機會，激發出他們參與語言實踐的欲望。現代信息技術的應用使課堂教學容量相對增大，給學生提供的語言實踐機會增多了，也更有利于學生語言運用能力的提高。

4、利用現代信息技術教學提高學生英語綜合應用能力

新課程標準要求學生運用英語進行寫作，不論是記述事件還是闡述自己的觀點和立場，都要求語言通順，文體規范。由此可見，寫作教學是英語教學中比較重要的部分。寫作既是學生的一項思維活動，又是學生用于表達自己思想的文字方式;寫作既是英語教學必須達到的教學目的之一，又是英語教學中非常重要的教學手段。現代化信息技術教學就可以為英語教師提供很大的幫助，教師可以讓學生利用現代化信息技術把自己的作文輸進電腦，并且讓學生在網上進行瀏覽，互相點評和修改，教師可以從旁指導。這種互改作文的學習方式不僅使教師獲得學生寫作情況的反饋信息，還為教師節省大量的精力和時間，同時學生通過與其他學生的溝通與交流，提高自身英語綜合應用能力，也有助于團隊意識的增強。

總之，作為一種主導的教學輔助手段，現代化信息技術在語言習得過程中有著不可替代的作用。隨著新課改的實施，教學方法應該跟隨科技發展的步伐，現代化信息技術被認為是這方面的絕佳例子。我們可以看到，過渡使用多媒體資源可能會淡化語言學習本身的主題，而且課堂上將可能沒有足夠的機會讓學生獲得個別指導。這表明在使用多媒體教學與傳統教學方法之間必須有適當的平衡，只有這樣才可以在現實中產生有效的英語教學結果。

參考文獻

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（作者單位：福建省安溪金火中學）