新課改背景下高中英語閱讀教學策略的調整

陳緣緣

摘 要：隨著新課程改革的深入，各學科老師都在不斷改進自己的教學方法，其中包括高中英語的閱讀教學策略，在高中教學過程中，英語占據了重要地位，高中英語受到老師以及學生和家長的高度重視，英語閱讀教學模式越來越多樣化，不只是注重書面知識，而是著重培養學生的語言應用能力和綜合閱讀能力，在全面整合英語閱讀教學策略之后，學生能夠真正感受到英語學科的魅力，來形成英語閱讀思維，本文分析了高中英語閱讀在教學中存在的一些問題，提出了提高高中英語閱讀教學效率的一些方法。

關鍵詞：新課改背景;高中英語;閱讀教學

一、引言

在新課改背景下，新一輪英語課程改革的重點主要是改變英語教學課程，不要太注重詞匯語法和其他知識，而不注重學生說英語口語的實際能力，高中英語閱讀可以提高學生學習英語的積極性，同時也可以提高學生對英語的認知水平，強調高中生獲取信息和處理信息以及分析問題和解決問題的能力，尤其是提高高中生英語思維和表達能力，高中英語閱讀不光能讓學生掌握英語學習的難點，還能讓學生說一口流利的英語，能夠跟外國人用英語進行正常的交談，新課程標準使英語老師的教學任務變重了，英語老師不僅要讓學生學習語言知識，還要采用適當的英語閱讀教學策略，讓學生學會如何閱讀英語。

二、英語閱讀教學的重要性

在我國，英語的普及一直是一項教育任務，在新課改背景下，英語閱讀教學也是一種發展趨勢，從這以后，我國開始改變英語教學方法，在我國高考當中，英語占的分值比以前多多了，這是對學生詞匯和語法的考察，高中英語閱讀能夠使學生了解美國和英國英語有哪些不一樣的地方，高中英語閱讀能夠鍛煉學生的口語表達能力，可以使學生的英語發音越來越準確，同時還能使學生更容易記住英語詞匯，這樣有助于學生積累英語詞匯量，為以后學習英語打下堅實的基礎。

三、英語閱讀教學中的一些問題

例如英語老師在課堂上面講課時，老師沒有給學生講解就直接給學生說：now，? open your books. Turn to Page6.Read the new words等學生念完新單詞后，老師的問題相當模糊，沒有明確的問題，就沒有明確的解釋，老師的英語教學術語比較死板，并且缺少靈活性，所以學生沒有一個發言的，學生不明白老師的問題是什么，所以就不能回答老師的問題，導致整個課堂氣氛比較沉悶。

英語課堂教學中師生之間的信息交流比較少，有些老師的教學只是檢查正確答案，沒有解釋的同時也不用學生回答問題，老師可以按照學生的回答來得到答案，這是因為英語閱讀教學的大部分問題都是閱讀理解和多項選擇題，學生不知道答案是什么，通常學生會猜答案。

英語老師根據學生們在課堂上面的回答，就知道學生掌握英語知識掌握的怎么樣了，英語老師對學生的英語閱讀教學方法要靈活多樣，根據學生英語學習水平的不同，而用不一樣的方法來教學生英語，英語閱讀教學就是要讓學生先理解英語單詞是什么意思，只有理解英語單詞的意思才能更好的理解這句話的意思，英語老師通過組織小組討論來培養學生好的英語閱讀習慣，通過英語閱讀，來掌握英語單詞和語法，并且提高學生英語閱讀理解的能力，英語閱讀要讓學生大聲的把英語讀出來。高中生只有多讀英語才能使自己的英語口語發音更準確。

四、提高高中生英語閱讀教學的一些方法

（一）使用科學合理的英語閱讀教學方法

英語閱讀一般都是從簡單的英語短句開始慢慢地讀，英語單詞是英語當中最小的詞匯單位，短語是由很多的單詞構成的，高中生只有理解好單詞的含義，才能知道這篇英語文章講的是什么內容，這就需要高中生平常多讀一些英語課外書，由于學生學習英語由簡單到難這么個過程，所以英語老師在讓學生進行英語閱讀時，需要進行英語場面互動的練習，在模擬英語場面練習的時候，學生所學到的英語知識都發揮了作用，高中英語閱讀教學可以調動高中生學習英語的積極性，鼓勵學生多聽多讀，這種英語教學模式可以使學生掌握更多的英語詞匯，在英語閱讀的時候，讓學生把英語和英語場景結合起來，就更能加深對這篇英語文章的理解力，同時讓學生加深對這篇英語文章的印象。

（二）給學生提供英語閱讀方法的指導

在英語閱讀教學中，學生改一個英語單詞和一個英語句子都用手指指著和不出聲音的閱讀等不良英語閱讀習慣，這就需要慢慢培養按照一定學習目的來進行英語閱讀的習慣，為了能夠使學生加快英語閱讀速度，同時也可以使用一些比較好的英語閱讀方法，英語老師為了能夠使學生更快更準確的掌握住英語單詞和英語單詞的含義，就只能讓學生多讀一些英語文章，學生只有用英語多讀，才能提高自己的英語閱讀能力，同時還能提高自己的英語閱讀技巧，多讓學生進行英語閱讀，才能讓學生體會到英語的重要性，這樣在實際生活當中，才能更好地跟外國人進行交流和溝通。

五、結論

綜上所述，只有少數學生才能提高自己的英語閱讀能力，這個過程需要慢慢地積累，英語老師的職責就是要提高學生的英語閱讀能力，這就需要英語老師要改變以前傳統的英語教學方法，使用比較靈活的英語教學模式來提高學生的英語水平，總而言之，為了優化高中英語閱讀教學，在實際英語教學中，提高學生的英語閱讀能力的同時，還要提高學生的英語理解能力和邏輯思維能力，這就需要學生無論在課上，還是在課下都要進行英語閱讀來提高自己的英語閱讀能力。

參考文獻

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