游戲中學習，游戲中成長

陳穎

游戲是幼兒的基本活動，幼兒良好學習品質的形成可以在游戲的過程中得來。但前提是要提高幼兒的學習的興趣，因為興趣是最好的老師，只有濃厚的學習興趣才能激發幼兒的學習能力。尤其角色游戲是幼兒特別感興趣而且經常開展的活動，幼兒通過模仿和想象，角色扮演來創造性地反映社會現實生活。對于幼兒來說游戲是最貼近生活的，幼兒在玩游戲的過程其實也是在學習的過程，游戲對幼兒具有潛移默化的影響。根據我園十三五課題，我們班展開了關于“基于兒童立場在角色游戲中培養幼兒學習品質——小吃店”的課題研究。

一、根據《指南》精神體現的學習品質

《3-6 歲兒童學習指南與發展指南》中指出，幼兒在活動過程中表現出的積極的態度和良好的行為是終身學習和發展所必需的重要的品質。在幼兒的學習發展過程中，并不存在單獨的學習品質，而是滲透到健康、語言、科學、社會、藝術這五個學科的領域之中。學習興趣與好奇心是幼兒學習品質中的一個內容，幼兒的好奇心是指幼兒在面對一項新的事物時，有想進一步學習的欲望。堅持與專注也是學習品質中的一個重要的內容，對于幼兒來說學習品質都是在成長的過程中的，所以在堅持與專注的過程中的時間不應該太長，學前期是幼兒堅持與專注的重要的時期，幼兒在學前期對于堅持與專注的表現主要是在完成任務的過程中能夠堅持，能夠集中注意力。

二、角色游戲中幼兒學習品質的體現

針對本班幼兒在角色游戲的情況，觀察記錄了A和B在扮演服務員這一角色時出現的現象：

幼兒A與B是小吃店的兩名服務員，剛開始游戲時，兩人會一起叫賣：“快來買呀！好吃的蛋糕！”但是，并沒有什么小朋友去小吃店，生意一直不好。于是A就開始到處拉客：“蛋糕便宜，快來買呀！”然而并沒有幼兒理他，他就跟B說：“你看店，我去送貨。”于是A就拿著蛋糕跑到娃娃家去了：“我來送貨了！”他把蛋糕送到娃娃家，發現娃娃家很熱鬧，于是就扔下蛋糕，去看“娃娃”還一邊搶娃娃說：“給我抱抱，給我抱抱。”娃娃家里的“爸爸媽媽”不開心了：“你不是娃娃家的！你出去！”說著就將A往外推，這時A就生氣，打了“爸爸”。“爸爸”叫來了老師，說明情況后，老師過來就批評了A，讓A回自己的點心店，做好自己的職務。于是A回去了，B就說：“我也去送貨。”這時候A不同意了，對B說：“你不能去！老師說不能去！”B就不開心了，對A大聲說：“你剛剛也去了，我要去看看寶寶，她過生日了，我要去送蛋糕。”于是，A和B又吵了起來。

通過觀察A和B在角色游戲時的表現，發現A角色意識還是有的，生活經驗也比較豐富，對于一開始店里無人光顧，他采取了拉客和送貨上門的解決方法。雖然效果不佳，但從中看到了他創造性的表現。但A在堅持性與專注方面有所欠缺，當他來到娃娃家，瞬間就被娃娃所吸引，忘記了自己是送貨的服務員這一身份。堅持與專注的培養對幼兒園的孩子來說是比較困難的，特別是中小班的幼兒，他們的注意力本身就比較分散，專注時間不夠長。所以A在角色游戲中出現脫離角色的情況是情理之中的。

三、角色游戲中培養幼兒良好學習品質的對策

（一）正確認識角色游戲的獨特價值

角色游戲重要組成部分是：游戲主體——幼兒，游戲主題，游戲過程，游戲材料和場地和游戲規則。角色游戲往往能反映一個社會的道德準則，幼兒在角色游戲中體驗不同的生活情節，扮演不同的角色，積累豐富的生活經驗，按照角色來體驗情感，把自己當做其他人來意識。在這樣的情境中來激發幼兒的興趣，培養幼兒的堅持性和創造性。幼兒園可多開展一些多種形式角色游戲活動，讓幼兒能多與他人接觸交流。并且為幼兒創設溫馨、關愛、平等的幼兒園氛圍，鼓勵他們自由結伴，自主游戲。同時，幼兒園可多舉辦一些開放性的親子活動，包括一些講座，讓家長了解正確的育兒方式，能使家長關注到幼兒身心發展的重要性。

（二）教師適當介入游戲，進行科學的指導

教師要平等、尊重每一位幼兒，幼兒是游戲的主體。時刻關注幼兒在園活動情況，并及時做好觀察分析，對幼兒出現的不好的行為習慣幫助其改正。教師是幼兒游戲的指導者，在需要教師介入的情況下，要注重在游戲情境下的現場指導。也要多與家長溝通，及時了解到本班幼兒的發展狀況，做好記錄與分析，對于發展良好的幼兒繼續保持正強化;對發展不足的幼兒，要投入更多精力去觀察并采取對策來幫助他來發展。

（三）游戲材料豐富，提供充足的角色游戲時間和空間

玩具等游戲材料是幼兒角色游戲中一個重要的因素，尤其是在幼兒初期，幼兒的行為表現就是通過操作游戲材料來體現的，當幼兒在游戲材料上得不到滿足時，他的游戲也將得不到滿足，容易對游戲失去興趣，阻礙了幼兒堅持性、創造性等學習品質的發展。所以要為幼兒提供不同的游戲材料，豐富游戲材料的種類，同樣的玩具的數量也要豐富，滿足幼兒游戲的各種需求。同時教師也要確保角色游戲的時間，讓幼兒自由扮演，提供足夠的空間，讓幼兒在自由的環境中表達需要，與人交流分享自己游戲的愉悅情緒。

四、在游戲中發展幼兒學習品質的啟示

游戲活動能夠促進幼兒學習品質的養成，教師在創設游戲時要認真仔細，要全方面觀察多方面考慮，尤其要以幼兒立場出發。不僅在游戲過程中培養幼兒的學習能力，還能養成幼兒良好的學習習慣和學習品質。同時提高幼兒自主學習的能力和創新的能力。在游戲學習的過程中，教師要考慮到幼兒的年齡特點和現有發展水平，與幼兒做親密的伙伴。以朋友的身份參與到幼兒的游戲中來，在游戲的過程中適當的對幼兒進行指導和幫助，努力培養幼兒在游戲中的學習能力的形成。

通過一個學期的觀察和研究，本班幼兒對做游戲的興趣十分的濃厚，幼兒在做游戲的過程中自己的學習能力也有了很大的提升，今后會針對幼兒的游戲進行更加深層次的研究。同時也會在幼兒做游戲的過程中多總結、多觀察，使幼兒在做游戲的過程中良好的學習品質的養成提供更好的條件。

（作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園）