中學生物教學中品德內容的有效滲透

劉園園

摘 要：思想品德教育是學校教育的重點內容，是育人的根本，尤其是在素質教育的今天，其重要性越來越突出，將思想品德教育即德育融入到各個學科的教育實踐中去，既是新課程標準給我們一線教師提出的新要求，更是當代學生的訴求，對于中學生物這一學科來說，亦是如此。鑒于此，本文就如何在中學生物教學實踐中融入德育的內容進行了具體的分析，并給出了具體的策略。

關鍵詞：中學生物;德育;有效滲透;滲透策略;案例分析

隨著新課程改革進程的不斷加快，我們的教學形式也有了新的改變，改變只關注學生的課業成績，只重視理論知識的灌輸這一傳統的教學模式，更加關注學生的綜合素養成為了時代賦予我們的全新使命。而中學生物又是一門自然科學，涵蓋的內容比較廣泛，與我們的實際生活息息相關，具有生命性、基礎性、實驗性、思想性、現代性等基本特點，蘊含著很多德育內容，因此，在實踐教學中，找到合適的德育內容、找準德育滲透的方法，將德育的內容有效的滲透到中學生物的教學實踐中去是十分必要和迫切的。

一、巧用教學資源，找準德育滲透的銜接點

中學生物涉及的面很廣泛，涵蓋的德育內容的點也比較多，而德育內容在中學生物教學實踐中的滲透并不是口頭的講述和傳遞，也不是德育知識的強制灌輸，而是能夠讓學生在學習生物知識、開展生物實驗、進行生物知識探索的過程中感受到其中蘊含的德育內容，增加其認同感和歸屬感，并能夠主動的總結出所學會的生物知識和德育內容，這樣的教學才更有效，才能讓學生達到印象深刻的效果。而這一教學目標的實現，就需要我們中學生物教師做好備課工作，巧妙的應用教學資源，找準生物知識和德育內容的銜接點，在此基礎上設計相應的教學方案，來展開教學工作，才能獲得更好的教學效果。

例如，我在講“生物圈”這一知識點時，就找到了生物學科和德育的銜接點，即保護環境，之后，我就利用多媒體給學生播放了一系列令人揪心的天災事件的視頻資料，如南方被干旱所困的情境，森林植被嚴重不足，直接導致了水霧蒸發量的不足，因而嚴重影響降水，形成了干旱，而干旱的頻繁發生，又會引發沙塵暴肆虐、草原退化嚴重、水資源銳減等問題，這樣一來，通過視頻資料的展示，學生們不僅對生物圈內各個因素的關系、生物生存的條件、生物圈的范圍等內容有所了解，而且也很好的激發了學生保護環境，保護我們所生存的家園的意識，此時，我讓學生們提出一些力所能及的保護環境的建議，學生們都積極踴躍的參與，可謂是德育和智育實現了有效的結合，取得了不錯的教學效果。

二、展開個性化研究，提高德育滲透的針對性

不同的學生有著不同的性格特點，有著不同的知識儲備和學習能力，德育水平也是不一樣的，因此，在實際開展教學活動，滲透德育內容的過程中，我們需要尊重學生的差異性和個性，并能夠開展個性化教學，這樣不僅能夠提高德育滲透工作的針對性，而且也能夠達到更理想的滲透效果。

例如，我在教學“膳食指南與食品安全”這一內容時，就根據學生所處的不同狀態，滲透不同的德育內容，對于比較挑食的同學，通過生物知識的學習讓他們看到不挑食、按時吃飯的重要性，并自覺的養成好習慣;對隨意購買街邊小零食的同學，讓他們看到食品安全的重要性……這樣一來，每位學生通過學習，都對膳食指南和食品安全的內容有了深入的了解，也自覺養成了更多的良好的飲食習慣，達到了不錯的德育滲透效果。

三、落實實踐活動，豐富學生的德育體驗

實踐活動的展開能夠充分的發揮學生學習的主動性，而且在參與實踐活動的過程中，不僅能夠豐富他們的學習體驗，而且也能夠更深刻的體驗和感悟德育的內容，能夠達到潛移默化的滲透效果，因此需要根據所教授的生物知識適當的展開一些生物實驗。

例如，我在實際教學中，帶領學生展開了一個“生命科學”的實踐活動。首先是利用大屏幕給學生呈現出這樣一個問題：生活中，我們常常會見到這樣一個現象，當我們在翻動花園、庭院中的花盆或者是石塊的時候，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或者是黑色的小動物在爬行，而這就是我們常說的潮蟲，學名叫鼠婦。那么，請你想一想，當你搬開這些石頭或者是花盆的時候，這些鼠婦很快就會爬走了，這是為什么呢？是因為環境變得明亮了嗎？

提出這一問題之后，我按照“組間同質、組內異質”的分組原則，將學生分成了幾個學習小組之后，讓學生來進行試驗探索。并提供了實驗材料：鐵盤、濕土、潮蟲等，并給出了實驗的框架：提出問題——做出假設——制定實驗方案——展開實驗——得出結論。在學生進行小組實驗的過程中，我則負責針對性的引導和幫助。有一組同學提出的問題是：鼠婦會選擇陰暗的環境嗎？做出的假設是：鼠婦適于生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的生活，再制定好實驗方案之后，他們展開了實驗，即在鐵盤內放上了一薄層濕土，一側蓋上不透光的厚紙板，另一側蓋上透明的玻璃板，之后，在鐵盤的兩側分別放了5只鼠婦，然后他們開始觀察鼠婦的行為。通過觀察和記錄，以及幾次的反復實驗，他們確定：鼠婦適于生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的生活。通過這個實驗，學生們不僅掌握了這一知識點，而且生物實驗技能得到了有效的提高，更重要的是他們學會了精誠合作，相互尊重，分工協作，有了團隊意識，而這就達到了滲透德育內容的目標，可以說是潤物無聲，效果顯著。

總的來說，在中學生物的教學實踐中，有效的滲透更多的德育內容是十分必要和迫切的，而本文所提到的巧用教學資源，找準德育滲透的銜接點;展開個性化研究，提高德育滲透的針對性;落實實踐活動，豐富學生的德育體驗三個策略是個人實踐之后認為比較有效的三個策略，當然不夠具體和完善，而且德育內容在中學生物教學中的有效滲透僅靠這三個策略是遠遠不夠的，需要一個循序漸漸、持續不斷的過程，相信，通過更多中學生物教師的發現、挖掘、探索、實踐、總結，一定會誕生更多更有效的方法，中學生物教學事業也一定能夠邁上新的臺階，實現更好的發展。

參考文獻

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