文化自信視角下公安院校大學語文新思考

王艷平

摘 要：公安院校是培養人民警察的搖籃，是公安文化的發源地，繼承與弘揚中華民族優秀文化，堅定文化自信，有利于培養學生社會主義核心價值觀。大學語文作為全國公安院校課程教學體系中一門重要的人文類公共基礎課，承載著傳播優秀文化、培育民族精神，培養文化自信的重要使命。文章就文化自信的教育使命，公安院校文化自信教育的缺失，文化自信在大學語文教學中的滲透等幾個方面加以分析，探究大學語文對堅定公安院校學生文化自信的教育重要意義。

關鍵詞：文化自信;公安院校;大學語文;新思考

黨的十八大以來，習近平總書記系列講話多次提到文化自信，深刻闡明他的文化理念和文化觀，強調傳承中華文化和堅定文化自信重要意義。繼承與弘揚中華民族優秀文化，堅定文化自信，有利于培養公安干警“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”精神。公安院校是培養人民警察的搖籃，是公安文化的發源地，增強公安文化軟實力，培養公安干警的文化自信，有賴于公安院校人文素質教育。大學語文作為全國公安院校課程體系中一門重要的人文類公共基礎課，承載著傳播民族文化、培育民族精神，培養文化自信的重要使命。為適應人類的發展，社會的進步，公安工作的需要，大學語文教學更要在文化自信的引領下進行新探索。本文就大學語文文化自信教育的使命，文化自信教育的缺失，文化自信在大學語文教學中的滲透等幾個方面加以分析，探究大學語文對堅定公安院校學生文化自信的教育重要意義。

一、大學語文肩負著文化自信教育的使命

“文化自信是基于當代中國發展的現實而提出來的，同時又是對往古來今的中華文明深切的價值關切，包含著對我們民族文化傳統的自信、對中國現實發展道路的自信以及對中國未來發展前景的自信。”[1]“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在五千多年文明傳承基礎上的文化自信。”我們從自己的文化發展中了解過去，把握現在，面向未來，這是民族、國家自信的底氣所在。中華民族在幾千年的歷史長河中，留下了無數不朽的作品，從詩經到楚辭;從先秦諸子論著到兩漢的傳記;從唐詩、宋詞到明清小說，無不彰顯了民族文化的燦爛與輝煌，彰顯了中華民族文化自信的氣度。大學語文恰恰成為這些不朽作品的載體。近年來，國家大力倡導文化素質的教育，各大院校的教育發生了重大的變化，大學語文成為對當代大學生進行文化素養教育的基礎學科，大學語文教學也成為公安院校對預備警官文化自信教育的重要途徑。

二、公安院校文化自信教育的缺失

近幾年來，隨著科教興國戰略設施和科技強警推行，公安院校也呈現了良好發展態勢，培養符合公安工作的知識結構及健全人格的高素質學生，是公安各院校的教育目標。而如何達到這個教育目標，需要建設科學合理的課程配置體系，“文化作為大學語文課堂的母體和源泉決定了大學語文具有很強的文化性，它不斷地為人類的發展與延續提供用之不竭的動力”[2]，大學語文的設置就為廣大學生的文化自信教育提供良好的平臺。但是受各種原因的影響，大學語文文化自信的教育在公安院校遭到了極大的挑戰，還存在不足，主要表現在：

（一）理念的影響

公安院校有其辦學的特殊性，辦學的理念是為培養忠誠的公安衛士，培養具有實戰能力、政治過硬的公安人才。長期以來公安院校課程設置以公安適用專業為主導，專業核心能力不包括語文能力與素養，在精神品質的培養上重堅持政治建校理念，這樣大學語文課程自然不會成為專業主干課程，客觀上導致了學生更加注重專業課學習，老師更加注重用思想政治意識形態教育學生，而大學語文課程的文化素質教育，人文素養教育往往被忽視。很多學生認為大學語文學而無用，可學可不學，將語文課視為休息課，休閑課，更有學生在課堂上看其他專業書、課外書，做一些其他考試的試卷。大多數大學語文教師因學科地位不高，缺乏進行教研、科研的動力，缺乏教學改革的積極性，這樣也就逐步把大學語文學科推向了邊緣化。不改變理念，想利用其加強文化自信教育也就失去重要的依托。

（二）網絡文化的侵蝕

當今社會是個網絡化、信息化的時代，網絡使社會發生深刻的變化。網絡是知識寶庫，同時也是垃圾的回收站，網絡文化自然對當代的大學生也帶來一定的沖擊。一是很多不符合現代漢語語法規范的網絡用語流行，使得使得學生對現代漢語規范語言的應用弱化，表達能力，思維能力下降，學生長期使用電腦，導致提筆忘字，錯字、別字頻出，使得學生對幾千年流傳下來漢語文字自身魅力失去了興趣。二是學生過分依賴網絡，不利于對傳統文化吸收。網絡中充斥著大量的低俗文化如暴力的武俠小說、低俗的言情故事等，學生天天手捧手機，打游戲，看網絡作品，網絡占據了他們大量的時間，這樣便缺少了對書本閱讀，特別是對幾千年中華民族傳承下來經典著作的閱讀。大學語文課本中所選刊的蘊含著優秀文化傳統的文章，學生更是不愿深讀細嚴，長此以往大學語文所構建的文化教育空間垮塌，文化自信教育也就失去了源頭活水。

（三）應試教育對文化自信教育的制約

國家教育部門雖然積極推行素質教育，但是中小學乃至大學評價機制仍然是考試，學生能力參考標準還是分數。深受應試教育唯分數至上的影響，學校老師的教學圍繞著考試的指揮棒，語文教學也總是分析總結、閱讀理解、字詞句篇、背誦默寫，中小學在家長和老師的雙重壓力下，為分數而強學強記，這樣十幾年的學習讓學生對語文早產生了厭倦的心理，學生早已習慣了只學習與考試有關的內容，有意無意把人文精神的傳承，文化素養熏陶排除在外。等上了大學，課程設置更是繁雜多樣，特別是專業課成了學生的主修主抓對象，而大學語文這樣的人文類的基礎學科，學生更是缺乏學習熱情和積極主動性。公安院校也不例外，學生更是愿意把精力投入到以考試為主的實用的法律基礎和公安業務專業課上，投入到新鮮而又刺激的體能射擊、擒拿格斗等警務技能實戰課上，而不設置為考試科目的大學語文自然被學生劃歸到可學可不學課程中。在一沒興趣二不用考試情況下，想實現大學語文文化自信的教育，自然就受到了嚴重的制約。

三、大學語文教學中文化自信的滲透

（一）更新理念重塑文化自信的教育觀

“教育理念是教育思想家乃至整個民族長期蘊藏和形成的教育價值取向的反映、體現和追求，是關于教育發展的一種理想性、精神性、持續性和相對穩定性的范型，具有導向性、前瞻性、規范性。可見，教育理念是整個教學實踐活動的指導思想，直接關系到教育實踐的效果，甚至成敗。”[3]教育理念是大學語文教學的靈魂。公安院校實現優秀人才培養應從轉變教育理念入手，首先把公安校園文化作為一種高層次的管理文化，把文化自信作為公安院校師生校園文明精神建設重要部分，人們自覺地接受著各種優秀的文化傳統的感染和熏陶。其次在課程體系中在，要把人文精神重要載體的大學語文課程作為培育、塑造和傳播人民警察核心價值觀的重要課程，把大學語文教學作為人文素質，文化自信教育的核心，在大學語文教學中，讓學生通過欣賞優秀的文學作品，樹立正確的人生觀與價值觀，公安院校要秉承文化育警理念，實施文化強警戰略，推進公安校園文化自信建設，實現公安院校的優秀人才培養目標。

（二）在經典的作品中實現文化自信教育

在大學語文教學中實現文化自信的教育，首先就要依托于教材中經典的優秀文化載體即作品。教師通過對作品分析、閱讀、討論來實現學生人文素質培養和文化自信的教育，有針對性的選取教學篇目就成為關鍵。目前公安院校所使用的教材，有的以時代發展為軸選取作品，兼顧中外結合;也有以主題模塊為坐標，突出行業的特點。無論哪種教材其中都不乏優秀的作品。“堅定文化自信，離不開對中華名族歷史的認知和運用。歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界，參透生活，認識自己?！保暯皆谥袊穆撌?、中國作協九大開幕式上的講話）大學語文教材中古代文學作品蘊含著豐富的中國傳統文化、哲理、道德及民族精神，這些作品不僅能夠開闊學生的文化視野，更能給他們思想的啟迪和情感的熏陶，春雨潤物般地影響學生的價值觀念、思維方式和行為規范。比如《詩經》中《黍離》抒發故國黍離之悲，表達詩人強烈的故國之思，屈原的《國殤》則是一首追悼為國犧牲的將士的挽歌，歌頌英雄們剛強的意志及不畏強敵、寧死不屈的精神;《棠棣》一詩包孕著“團結御侮”的思想，自古以來激勵多數仁人志士在國難當頭、民族危機時刻團結一致，共同抵御外來的侵略;司馬遷不朽巨作《史記》的文學價值和史學價值在中華民族產生了深遠的影響，其中《李將軍列傳》刻畫了一位賢德、善戰的愛國將領，歌頌了飛將軍李廣、臨危不懼的英雄本色及正直廉潔、忠實誠信的高貴品質;杜甫的《兵車行》、白居易的《長恨歌》、岳飛《滿江紅》等大量詩詞無不表達了詩人憂國憂民的愛國主義情懷。大學語文這樣的篇目不勝枚舉，通過這些經典的篇章誦讀，“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和同、求大同的時代精神”，可以激勵學生的愛國熱情和使命感，更能激發學生把個人的理想抱負和習近平總書記提出“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的總要求結合起來。增強文化自覺，弘揚文化自信，毫不動搖地堅持中國特色社會主義文化自信道路，激勵學生的的警察職業榮譽感和自豪感，培養他們今后為公安事業無私奉獻精神。

（三）在課堂教學實踐中融入文化自信

大學語文是全國各高等院校普遍開設的人文類的基礎學科，對大學語文教學方法改革探討更是屢見不鮮，但公安院校和其他院校在辦學性質、宗旨上有明顯不同，怎樣培養出能為公安事業奮斗終生的人民警察是公安類院校的辦學目的，而大學語文教學在學生思想性教育上肩負著重要責任，利用文化自信因勢利導是最好的契機。

首先教學過程中要善于引導。大學語文課堂教學過程要把文化自信和人民警察核心價值觀和道德規范有機結合，融為一體。中華優秀的傳統文化凝結著哲人思想、人文精神，蘊含著豐富的道德資源。培養學生堅守道德的底線，強調“己所不欲，勿施于人”、“與人為善”，“推己及人”“君子憂道不憂貧”。樹立高尚的思想道德情操、要有社會責任感，要做到“大道之行也、天下為公”，“兼善天下”，“利濟蒼生”，“修身齊家治國平天下”，利用優秀文化資源，對學生進行文化自信教育，增強他們的道德責任感，提升道德境界。對學生進行忠于人民、服務人民思想教育，從傳統文化中找到落腳點?！拔覈脗鞑幌⒌拿炎鞒錆M著對人民命運的悲閔、對人民悲歡的關切，以精湛的藝術彰顯了深厚的人民情懷”（習近平在文藝工作座談會上的講話）。遠古《詩經》中有嘆農夫艱辛勞作的《七月》，悲士兵征戰的《采薇》;春秋戰國有屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”;唐有偉大現實主義詩人杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。通過這些包含著對人民關切的作品分析引導，對學生起著潛移默化的教育作用。對學生進行愛國主義、理想信念教育，可以從我國歷代仁人志士找到榜樣。《周易》的“天行健，君子以自強不息”;孟子的“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”;林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”;陸游的“位卑未敢忘國憂”;鄭板橋的“千磨萬擊還堅韌、任爾東西南北風”;毛澤東的“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這些優秀志士的留下的警句詩篇都可以激勵學生堅定信念，胸懷祖國，不為困難所折服，不為利益所誘惑，站穩立場，為實現自己夢想而奮斗。除上述以外，在對學生進行為政、執法、廉潔、奉獻、勤學、苦練等方面的教育，大學語文課堂只要善于引導，把文化自信滲透到課堂中去，讓人文精神浸潤每個學生的心靈，我們的教育也自然起到事半功倍的效果。

其次教學方法要形式多樣。因學生經歷長達十多年應試教育，對語文課學習早已乏味，上大學后對大學語文中的傳統文化也失去興趣，改變過去字詞句篇分析式的教學模式勢在必行。教師可充分運用現代化教學手段，增大信息量，增強教學效果，把文化自信的教育巧妙融合在課堂教學中。如本人在大學語文第一節教學中，就以杭州G20峰會片段導入，“高山流水”音樂扣人心弦，“鹿鳴”吟誦表現了中國熱情、友好、包融的悠久文化傳統，更彰顯了大國胸懷天下，海納百川氣度。加之精美畫面，優美舞蹈，一下子就吸引了學生注意力，讓學生對我國優秀傳統文化在新時期大國理政中魅力有了全新的認識，從而激起他們對大學語文人文素養新認識。在課堂上可以利用情境教學法，讓學生自扮角色，體會作品，再現歷史;還可利用互聯網的優勢，如利用微博、微信把優秀的文化作品賞析推送給學生，實現資源共享;還利用影視劇播放，讓學生更直觀的感性的體會文化的魅力，如學習《論語》可以讓他們看電影《孔子》，學曹操詩歌可以播放《三國演義》曹操橫槊賦詩的片段，學習《春江花月夜》則可以讓學生欣賞同名音樂，也可進行配樂詩朗誦?？傊髮W語文要克服單一的課堂教學模式弊端，采用多種方式來拓寬教學的途徑和方法，使學生吸收更加深厚的文化知識，拓寬學生的視野，培養學生的人文素質，實行文化自信的教育。

最后要發揮學生的主觀能性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。充分調動學生的積極性，實現學生從“要我學”變為“我要學”。文化自信教育，更多是學生一種體會、感受過程，這個過程可以使人文知識內化為文化自信，課堂教學過程要充分發揮學生的主體作用。如可以圍繞文化自信的主題，讓學生自己選擇喜歡的文章，自己做課件，并推薦優秀的制作者充當“小老師”，讓學生自己在課堂上講課，這樣就使學生興趣倍增。平時在課堂教學過程中要多提問、多探討、多交流，注意發揮學生主觀能動性，調動學生的學習積極性，在主動學習過程中得到文化自信的熏陶。

（四）在形式多樣的活動中培育文化自信

課外是課堂的延伸，大學語文要實現文化自信教育目標，必須把課堂教學延伸到課外。可以結合公安院校的特殊性，把文化自信和學校開展的警營文化結合起來，結合警營生活開展文化自信講座、請專家做專題報告，還可開展主題演講比賽、經典詩文誦讀比賽，也可以開展文化自信的辯論會，以豐富多彩的形式，高揚主旋律、唱響正氣歌、傳播正能量，營造積極向上校園文化氛圍。要充分利用校圖書館資源，向學生推薦蘊含豐富優秀文化的書籍，讓學生廣泛的閱讀，開闊其視野，在不斷積累中實現文化自信的教育?？梢酝ㄟ^學校的文學社，開展文化自信征文活動，讓學生書寫自己的所思所想所為，促進學生思考，溝通靈魂，增進共識，讓文化自信化為他們不斷進步的動力。

“沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”，“文化是一個國家、一個民族的靈魂”，“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新”。作為承載公安院校文化自信教育的大學語文，更要堅定文化自信教育，讓學生從悠久的歷史中更好的認識過去，把握當下，面對未來。讓學生把文化自信銘刻在靈魂中、熔鑄到血脈里，矢志不渝做公安事業戰斗者、捍衛者。

參考文獻：

[1] 鄒廣文，王毅.文化自信的三重內涵[N].光明日報，2018-01-12，（1）.

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[3] 蘇軍茹.軍事院校大學語文課程教學改革探究[J].漢字文化，2017，（13）：11-13.