新課改下初中多媒體音樂課堂教學的創新與分析

張倍源

摘 要：音樂作為一門獨特的藝術學科，隨著社會的發展和新的課程標準制度改革，對我國教育提出了更高的要求。它在教學方面有著獨到的見解，憑借著美好的樂律、動聽的歌詞、富有感情的演奏，達到凈化心靈的作用。目前，我們中學音樂老師已開始將多媒體技術與音樂融入其中，希望通過教學更好地貫徹實施音樂樹人的教育方針。我們希望能夠通過中學音樂培養學生的德育素養，能夠真正提升學生的音樂涵養。那么，在中學音樂教學中如何與多媒體進行融合與創新呢？本文將進行具體分析。

關鍵詞：多媒體;初中音樂;中學生

根據我國新課標的規定，多媒體是音樂教學非常好的載體，音樂教學與多媒體教育的結合有著得天獨厚的優勢，無論在學生的藝術素養方面還是情感表達方面。教師應充分運用這本來優勢，將學生的多媒體教育與音樂教學內容有效結合起來，既滿足學生的思想需求，又擴充學生的知識吸收。故此，教師只有這樣才能實現教學質量的提高與學生音樂藝術素養的提升的教學目標。

一、新課改背景下初中音樂教學現狀

音樂作為一種聽覺盛宴般的實現形式，在某種范圍內能夠對現實生活和人的情緒、情感進行表達，由于音樂存在著一定的抽象性，導致中學生的理解能力和接受能力有所薄弱，在教師進行音樂學習的時候可能會提不起興趣，導致其喪失學習積極性。因此在初中音樂的教學時要注重情感的傳遞。

在新課改的教育下，我校中學音樂學科注要的課程目標是豐富學生的情感思想，培養出學生對生活的積極樂觀態度，以及提高學生音樂審美關，陶冶學生高尚的情操等等。由此可以看出，音樂課程標準從學生人格發展和音樂素養兩方面對初中音樂教學提出了要求。其中，音樂節奏、力度、速度等要素的欣賞和鑒賞，對于學生音樂審美素養的形成具有重要意義。

其次，這是由情感教學作為一種教學手段，對于達成課堂教學目標的意義決定的。在初中音樂課堂教學中引入情感教學，意味著要充分發揮情感教學的優勢，實現對初中音樂課堂的構建。通過激發學生的情感，注重師生之間、音樂與學生之間的情感交流，構建和諧人性的課堂氛圍。在其中師生之間的關系其樂融融，學生對音樂學習持有好奇、主動探究等積極的情感態度，學生與學生之間相互尊重，這些課堂關系的形成無疑奠定了良好的音樂學習情感態度價值觀基礎，對學生人格培養和音樂審美的形成具有重要促進作用。

二、初中音樂教學中數字化（多媒體）的應用策略

（一）借助多媒體技術，增加學生對音樂樂理的學習

隨著新時代的發展，高新科技水平也得到了提升，多媒體技術逐漸走入人們的視線中，所以在初中音樂課堂教學中，教師可以借助多媒體技術將更多的音視頻資料引入課堂，能夠拓寬學生的視聽感受，加深學生對于音樂的體會，教師還可以充分利用多種多媒體技術渲染課堂氣氛，激發學生的興趣，增加學生對音樂樂理的學習。所以我們老師在教學七年級學習民歌、一段體、無伴奏合唱等樂理知識時進行運用，可以借助多媒體技術對于不同的曲風和不同音樂的結構，要重點分析其所具有的特點，讓學生明白其中的區別。通過多媒體設備為學生傳達相應的樂理知識，能為學生在日后的音樂學習中，有效地提升自身學習音樂的能力和音樂鑒賞能力。

（二）利用多媒體技術，將學生喜愛的音樂作品納入

多媒體技術在中學音樂教學中的應用，不僅僅可以提高學生對音樂學習的興趣，使音樂能力得到提高，音樂的的音感得以發展，而且也可以開闊學生的視野，豐富學生的知識體系。中學生音樂能力正處于學習成長的關鍵階段，也是全面發展的重要時期，多媒體技術在音樂課堂中的應用可以使學生的感知理解事物的能力得以提高，也可以使同學之間、學生與老師之間的溝通交流加強。在音樂學習過程中提高的創新思維和發散性思維在生活的其他方面也都會起到重要作用。多媒體技術在中學音樂學科教學中的應用對學生的整體發展和綜合素質的提高具有不可忽視的作用。

所以在初中音樂的課堂上，教師應當利用多媒體設備放映一些學生們偏愛的音樂種類與音樂形式，比如《我的太陽》這首歌曲教師可以放映它的多個版本的曲風形式，以此來滿足學生對音樂的興趣，并且也符合現代社會的發展潮流，在一定程度上順應了學生的音樂興趣和音樂愛好，能夠調動學生對音樂學習的積極性。

（三）利用多媒體教學手段，進行情感引導

情感教學不僅僅是一個單方面由音樂本身出發激發學生情感體驗、引起學生情感共鳴的過程，相反，學生在音樂課堂上情感的形成和對于音樂情感的審美判斷等體驗都是在各種因素的綜合作用下所產生的結果。所以，情感教學遠遠不是由教師講述和播放音樂、學生聆聽音樂就能實現的，多媒體教學手段、教師的言語肢體引導在其中都起著必不可少的作用。比如，從一方面來看，教師的作用遠不止講授，教師可以走下講臺，主動成為和學生一樣的聆聽者和鑒賞者，與學生分享自己在聆聽音樂中的情感體驗，給學生帶來自己的經歷和故事，以此鼓勵學生果敢開口表述自己的感情;另一方面，情感的喚醒和對情感的審美也需要一些輔助工具。比如，多媒體技術將更多的音視頻資料引入課堂，能夠拓寬學生的視聽感受，加深學生對于音樂的體驗，教師可以充分利用多種多媒體技術渲染了課堂氛圍，激發了學生的興趣，加深學生的情感體悟。

例如，在教學樂器演奏《友誼地久天長》這一課時，很多音樂教師考慮到民歌所蘊含的精神內涵較為深厚、演奏需要的樂器等多個的原因，往往我們可以利用多媒體教學手段，進行引導。然而，民歌所反映和描寫的畢竟是人類的生活和人們獨特的思想情感，正是這些復雜的構成要素形成了民歌獨具特色、豐富多彩的情感表現效果。在多媒體民歌的環繞中，學生不僅能夠獲得音樂美的熏陶，還能借助音樂形式獲得最大程度上的情感共鳴。要幫助學生盡情地欣賞民歌的情感文化美，教師不僅要做好音樂背景知識介紹，還要做好民歌欣賞方法的教授，幫助學生從音樂構成更好地把握音樂的情感走向。此外，在音樂的呈現方面，教師播放一些震撼人心的現場視頻，渲染情感氣氛。

三、運用多媒體教學，拓展學生音樂學習空間

在初中音樂的課本中，一般都會有光盤等一些學習資料，這些學習資料一般都是與音樂教材配套的，可以讓教師運用多媒體進行相應的教學，強化學生的學習效果。所以。初中的指導老師應合理地運用這些教學資源，靈活借助多媒體教學工具和網絡教學，來提升教學能力和學生的學習效果。

在學校的教學期間，廣大音樂教育工作者以及學校的管理人員可以舉辦相應的音樂的豪門盛宴，比如進行歌唱比賽、器樂比賽、民歌民謠等比賽形式，讓學生充分展示自身的才藝，并對成績優秀的學生進行獎勵，鼓勵學生主動參與比賽。這拓寬學生的音樂實踐，充分調動學生的口、耳、手，為學生提供聆聽、演奏、合唱等的立體式音樂體驗，豐富學生的情感感受。

總而言之，新課改下多媒體技術融入于初中音樂教學是一個有待挖掘的豐富領域，我們中學音樂教師應高度重視音樂教學與多媒體技術的互相結合，要有自我的發展意識，利用中學音樂現有的資源進行豐富地教學，積極為學生打造音樂多元化教學的良好學習環境，讓學生更多的通過課程能夠自主的學習、思考、學會如何學與應用，更是一個中學音樂教師所需要、所具備、所要培養的能力。

參考文獻：

[1]張晨晶.如何運用多媒體教學優化初中音樂課堂[A]..教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]劉育濤.實施多媒體課件教學提升初中音樂課堂實效分析[J].課程教育研究，2017（29）：194-195.

[3]王歡.淺析新課改中初中音樂課堂教學中的多媒體應用[J].華夏教師，2016（02）：33.