農村小學英語教學中有效創設語境的實踐與探究

石春蘭

摘 要：在農村小學英語教學中為了提升學習效果，教師必須要及時改進教學方式，創設出有效的語境。基于此，本文就將重點對其語境創設對策進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學英語;語境創設;有效性

引言：

英語新課程標準當中表示要徹底改變原先英語課程過于重視詞匯知識和語法知識的講解現狀，注重對學生們語言運用能力的培養，重點強調從學生們對課程的興趣、認知水平及生活經驗入手，倡導運用合作、實踐、體驗的教學方式，進一步提升英語綜合能力。所以創設有效的教學語境可以給學生們帶來更好語言環境，進一步發展其語言運用能力。特別是在農村地區，小學生們能夠接觸真實英語語言環境的機會是非常少的，因此這就需要加大對語境的營造，積極吸引學生參與，使其可以獲得更多英語知識，提高英語的運用能力。

一、語境創設必須要符合真實情境

在小學英語教學當中，最開始教師向學生們提出的問題內容主要是以“Howareyou？”“What’s the matter？”等問題為主，而學生們在回答的時候也基本上都是對教材上的句型進行機械化地重復，即“I'mfine，thankyou. Andyou？”，然后教師再回答“I'mfine，too.”等等。雖然這樣的提問方法可以幫助學生們回顧已經學過的知識，了解學生們的實際掌握情況，但是從根本上來說，班級上的每一個學生都能夠保證過得好嗎？是不是有一些學生只是為了回答問題而去機械回答呢？對此這就需要英語教師明確，語言教學的重要目的并非只是給學生們去傳授語言知識，而是要促使其掌握更多語言實際運用的能力。在這樣的基礎上，教師就需要改變原先為了提問而去提問的這種錯誤教學方式，多給大家創設一些真實的語言運用情境，使所有學生都可以學會語言交際的能力。

二、語境創設必須要激發學生求知欲

任何一個教學活動的內涵都是要使學生產生自主探究知識內容的欲望，從而可以更好地去投身到學習當中去。從原先小學英語教學的實際情況來看，絕大多數英語教師都是按部就班地去給學生講授單詞、語法和句型等知識，學生在這之中始終處在被動的狀態中，所以漸漸對英語失去了興趣。所以這就需要教師在教學過程中積極引導學生去思考和探究，有意識地促使其養成自主探究的習慣，提升英語學習能力。比如在學習問路和指路的內容時，教師先提問“Where is the hospital？”然后學生們根據真實情況把鄉鎮醫院的所在位置運用英語表達出來，如in front of the school、next to the cinema等等。在真實的語境之下更能激發學生們去深入思考問題，從而掌握句型。

三、語境創設必須要聯系真實生活

學習英語主要是為了學會應用，所以要想有效創設語境就需要與學生們的實際生活相互聯系在一起。由于農村小學學生生活都非常單調，所以教師在創設語境的時候還應該要注意聯系其真實的生活，以此提升認知度[1]。例如在教授關于“breakfast”這個單詞的時候，先進行提問“Whatdoyouhaveforbreakfast？”由于農村地區小學生們的早飯都相對比較單一，因此很多學生都會回答“rice”，這時候教師為了鼓勵大家說出更多和食物相關的單詞，就可以組織學生建立小組，在小組當中讓學生們去扮演教材當中的人物，然后回答問題，以此激發其參與熱情，進而學習到更多的單詞，也聯系和拓展了實際生活。

四、語境創設一定要有出現的意義

在英語教學過程中必須要和學生們實現有意義的交流，只有學生們渴望知識，才會更加主動去個別人交換信息，實現交際的目的。比如在教授“What’syourjob？”這一句型的時候其中還會涉及“What’syour/his/her/theirjob/jobs？”，這時候就可以給學生們提供一份記錄家庭成員情況的表格，讓學生依照表格中的記載情況提問教師。這種模式是前所未有的，所以學生們往往會熱情高漲，紛紛進行提問，比如會問到“Whichisyour father？What’s his job？”等等，然后教師再反過來提問學生，這時候學生們也基本都能夠回答出來。

五、語境創設要結合肢體語言及語調

由于小學正處在應用學習入門階段，詞匯量非常有限，很多時候只有在教師的肢體語言和語調上才能夠判斷出表達內容。所以教師在創設語境的時候就需要將肢體語言和語調結合進去[2]。比如在教授和動物相關的內容時可以提出這樣一個問題“Whatanimaldoyoulike？”，然后讓學生自己去表達自己喜歡的動物，通過多媒體將這種動物展現出來，邀請學生模仿其聲音和形象，以加深對某一動物單詞的理解，提升詞匯教學質量。

六、結束語

在農村小學英語教學之中創設語境可以有效提升學生們的學習興趣和學習效果，對此教師必須要認識到語境創設的重要價值，并通過真實情境去創設語境，激發學生探究的主動性，實現教學效果的最優化。

參考文獻：

[1] 崔鳳華. 淺議小學英語課堂教學中有效教學情境的創設[J]. 情感讀本， 2017（5）：80-80.

[2] 李詩云. 淺談語境創設在農村小學英語教學中的重要性[J]. 課堂內外：教師版， 2017（5）：50-51.