淺析初中語文教學中的多元化教學方法①

徐麗

摘 要：教育改革工作的大力開展推動了教學理念、教學方法的優化創新，要求教師們以學生為主體設計相應的教學方案，并采取靈活、多元的授課方法引導他們學習和探究，以此促進其綜合素養的有效提升。鑒于此，本文結合人教版初中語文課本分析了如何使用多元化教學方法優化本學科教學工作。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;實施途徑

多元化教學方法的落腳點在于“多”，意為教師在講課過程中應當具體情況具體分析，根據教學和學生的需求來選擇不同的方法，從而使課堂充滿生機與活力，并促使學生在此過程中收獲積極的情感體驗和豐富的文化知識，最終不斷提高學科教學成效。

一、利用多元方法導入新課內容

（一）使用繪本開展導課活動

在課堂導入環節，初中語文老師可以利用繪本來吸引學生的注意力，同時據此提出相關問題要求他們作答，以便將其引進到之后的學習和探究活動中，有利于不斷提升導課成效。如，教師在講解《皇帝的新裝》一課之前，就可以從網上下載與該童話有關的繪本材料，然后經過加工之后在其中融入相應的問題，以便使學生在趣味性閱讀氛圍中主動對其情節進行分析和思考，并積極分享各自的觀點，據此教師即可引出新課內容，使導課工作更加具有實效。

（二）設計情境實施新課導入

根據新課的主要內容，初中語文教師還可以利用情境教學法來引出新的教學內容，以便為學生營造一個良好的學習氛圍，促使他們更加積極、主動地配合老師完成相應的學習任務。例如，語文老師可以在講課之前先使用多媒體播放一段純音樂要求學生聆聽，并鼓勵他們分享自己聽音樂過程中想到的場景，然后從他們給出的觀點中選擇合適的切入點引出新課的主題，進而帶領他們開展各種探究活動。

（三）組織課前演講引出新課

每次教學新課之前，語文老師可以先給定一個主題要求學生到課下準備演講素材，然后在上課之初挑選一名學生上臺開展兩分鐘的演講活動，以此不斷訓練學生的語言表達能力，并輔助他們積累更多語言素材。之后，教師可以由此引導其他同學對該演講材料進行分析，并在此過程中自然地引出新課內容，進而實現高效導課的目標。

二、借助多元方式提高教學質量

（一）利用翻轉課堂模式輔助學生自學

在正式教學活動中，初中語文老師可以利用翻轉課堂模式來對學生進行引導，以此為其搭建自主學習和探究的平臺，有利于促進他們思維能力的不斷提升，并輔助增強語文教學的效果。比如，教師可以運用導學案指導學生在課下學習《小石潭記》，通過了解作者信息、分析古文大意、解讀文本內涵完成自學任務，然后將個人所得結論總結起來到課堂上與其他同學交流和分享，在此過程中合作解決一些難題，同時不斷借鑒他人優秀經驗來完善自己的學習思路與成果，繼而有效提升授課質量。

（二）借助微課教學活動攻克重、難點

在語文課上，教師也可以使用微課教學模式來重點講解課本中的重難點知識，以此不斷降低學生的學習難度，輔助他們更加全面地把握所學內容。如，為了讓學生明確《敬業與樂業》一文中作者所用論據和論點之間的關系以及領會“敬業與樂業”的核心要點，語文教師就可以據此設計一個微課教學環節，將重要的語段摘錄出來并設計具有導向性的問題來引導學生進行精讀、詳解，在而在具有針對性的教學活動中幫助學生逐層探究，有利于輔助他們把握重點、突破難點，進而不斷提高他們的學習成效。

（三）增設隨文練筆環節提高教學效果

依據語文新課標的相關內容，教師在課堂上可以設置一個隨文練筆的活動將閱讀和寫作有機結合起來，以便讓學生邊學邊用，促進其綜合應用能力的不斷發展。例如，教師可以讓學生根據《孔乙己》一文寫一寫自己對于“孔乙己”這一人物形象的看法，也可以要求他們模仿《首屆諾貝爾獎頒發》寫一段簡短的新聞材料，由此在讀與寫的融合中幫助學生深化閱讀文本的主旨，并有效提升其習作能力，繼而促進其語文素養的不斷提升。

三、實施多元評價鞏固教學成果

在評價學生時，初中語文老師也要注重實施多元化方法，以此讓學生從更加客觀、全面的角度認識自我，然后找準改進和努力的方向，進而以更加積極的心態、利用更加有效的方法參與學習和探究，有助于不斷鞏固語文教學的成果。比如，教師可以在課堂評價環節先從學生的學習結果入手點評，然后再根據他們的學習態度、學習時所用的方法給予評語，同時還要考慮學生的個體差異予以其針對性評價，或是加入自評、互評環節，由此使他們在多元化的評價活動中不斷完善自身的學習思路與方法，進而發揮自身作用使教學工作更加具有實效。

四、結束語

在當前的教育背景下，實施多元化教學已經成為了一種必然的趨勢，不僅可以進一步優化教學結構，使學生的學習更加具有趣味性，還能從多個方面入手對學生的思維、能力進行強化訓練，由此使學生通過有效的學習形成良好的語文素養，進而為他們的全面發展提供強大的助力。

參考文獻：

[1]王愛蓮.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].作文成功之路（中），2018（11）.

[2]趙小東.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[A]，教育理論研究（第一輯）[C].2018.