教育改革背景下中職教育有效管理模式探究

摘要：在教育改革不斷深入的背景下，中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的基地，如何做到與時俱進，提高學生的創(chuàng)新能力，動手能力？是中職院校不斷探索的問題。改變這個問題的前提就是中職院校需要一種有效的管理模式，本文針對中職教育管理模式現(xiàn)狀進行分析，并將對如何建立中職院校的幼小的管理模式提出合理化建議。

關鍵詞：教育改革；中職教育；管理模式

隨著社會觀念的改變，中職教育在教育院校中所占比例已經(jīng)越來越大，隨著中職院校的增加，學生的數(shù)量越來越多，中職院校如何進行有效的管理也成為各大中職院校面臨的巨大挑戰(zhàn)。很多年輕人選擇中職院校，接受和傳統(tǒng)的學院教育不同的中職教育，看重的是以就業(yè)為指導方向的辦學理念，通過中職院校的培養(yǎng)，最終能夠就業(yè)。但是，目前很多中職院校就業(yè)率并不理想，這也脫離了中職院校最初的辦學目的，出現(xiàn)這種情況原因何在？又將如何解決？這些都是全社會關注的問題。

1.教改背景下中職院校的定位

我國的教育改革分教育體制改革和教學方式改革等多個方面。我們目前所出的教育改革背景主要就是堅持以人為本、推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題，貫徹黨的教育方針，促進全體學生的全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

中職院校，即中等職業(yè)教育院校的簡稱，在我國，中職院校是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后的職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體。這類主要是培養(yǎng)技能型的人才和高素質(zhì)的勞動者，保證人才培養(yǎng)的時效性，為社會輸送主要的驅動力。

中職院校培養(yǎng)學生特點是使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握相應的技能，側重綜合知識的應用能力相結合，培養(yǎng)工作能力強，實踐能力強的應用型人才。

2.中職教育的現(xiàn)狀

2.1觀念和管理模式落后

目前，我們的社會還是有一種根深蒂固的落后觀念，認為只有“金榜題名”才是所謂的人才，家里的孩子只有用功讀書，考取碩士，博士等高學歷才能算是人才，才能有好的出路。不否認，用功讀書固然重要，但是，我們的時代已經(jīng)不再是“萬般皆下品，惟有讀書高”的舊時代了。越來越多的孩子走進中職院校，學習各種專業(yè)的技能知識，提高自己的實踐能力，創(chuàng)新能力，成為技能型人才，來適應市場發(fā)展的新形勢。所謂“三百六十行，行行出狀元”，才是當今社會的發(fā)展趨勢，落后的觀念是中職院校發(fā)展的阻礙之一。

除了社會觀念之外，中職院校目前的教學管理模式也相對落后，雖然中職院校以培養(yǎng)實踐型人才為主，但是學校的觀念仍停留在教師、學生、課堂、課本之上。注重基礎課程教學，專業(yè)課程教學，學生的知識體系的建立，學習的模式也主要以課堂老師講授為主，期末或者畢業(yè)測評辦法也大多停留在文化課考試為主。所謂的實踐也大多局限于“觀察”“模仿”階段。這樣培養(yǎng)出來的中職院校的人才很難滿足社會對實踐性人才的需求。

2.2學生水平參差不齊

隨著教育改革體制的不斷深化，中職院校紛紛擴招，入學門檻有所降低，所招學生受到入學前的學習基礎，學習經(jīng)歷影響，條件差別很大，文化基礎和素質(zhì)水平也不盡相同。在自我管理上也不如高職、本科院校的學生，很多學生對于學習不感興趣，缺乏艱苦奮斗的精神，還有一些學生容易受到外界的影響，出現(xiàn)偏激、反叛等性格。生活中也存在了難以融入集體，對人生缺乏合理的規(guī)劃，對學校、對老師、對自己所處的現(xiàn)狀不滿。這些都為中職院校的有效管理增加了難度。

2.3教師團隊綜合素質(zhì)有待提升

相對于本科院校，中職院校的教師準入門檻比較低，年齡差異比較大，隨著中職院校的數(shù)量增加，很多院校為了擴充師資，招收應屆畢業(yè)生，有些甚至只具備本科學歷，也有學校只看各種證書，而不注重教師的授課能力，缺少了一個完備的教師資格衡量標準。

大部分的中職院校老師還是盡職盡責，但是很多教師把教學中心放在了基礎知識的講授上，重視課堂知識掌握水平、考試成績，教學模式也停留在課堂上“填鴨式”教學，缺乏理論和實踐的結合，甚至有些教師本身都缺乏實踐操作的經(jīng)驗，這就使中職教育陷入困境。

3 如何優(yōu)化中職院校管理模式

3.1觀念的改變

全社會都應當在人才觀念上做出轉變，并不是成績優(yōu)秀，高學歷的才是人才，在慶祝改革開放四十周年大會上，宣布了獲得改革先鋒稱號的人員，涉及到各個行業(yè)，有數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新者馬云，有蔬菜品牌產(chǎn)業(yè)化帶頭人王伯祥，也有企業(yè)職工優(yōu)秀代表巨曉林，他們都是各個行業(yè)的佼佼者，沒有局限于文化水平，也不再區(qū)分學歷等級，任何一個行業(yè)，只要肯努力，都可以獲得社會的認可。

所以，不管是社會，學校，教師還是學生本身都應當正確認清中職院校的定位，運用新的觀念來看待中職教育。把實踐能力和創(chuàng)新能力作為中職院校的培養(yǎng)重點，摒棄舊的教學觀念，與時俱進，為社會輸送更多的人才。

3.2學生的管理

學生是學校管理工作的主體，是屬于被管理者但并是學校管理的從屬者，而應該占據(jù)主動地位，學校的管理工作要以學生為核心，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其自我調(diào)節(jié)能力，變被動為主動，加強自我約束，自我管治能力，從自身提升責任感和主體意識。

學生的管理首先要在學校事務上提升學生的參與度。學校事務的決定權應該由學生代表參與，充分發(fā)表自己的意見和建議，參與學校的各項工作，帶動一種以校為家的風氣，每個學生都把學校當作自己的大家庭，學校的各項事務都與自己息息相關。其次，要嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章紀律，無規(guī)矩不成方圓，沒有好的課堂紀律，生活紀律，學校的管理也會陷入僵局，所以，營造好的教學環(huán)境和教學秩序是需要每個學生從自身做起的。

其次，學校在學生教學管理方面，除了注重基礎文化課的學習之外，更應注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，創(chuàng)新能力。將現(xiàn)有的觀摩課，體驗課程進行改良，增加課程數(shù)量、科目，由原來的老師講解，學生觀摩改為學生動手，老師引導的形式，每學期為學生提供校內(nèi)校外的實習機會，把學生輸送到真正的到工廠、企業(yè)進行實習，使學校老師講授的理論化的課程內(nèi)容應用到實際工作的各個方面。學生自身也珍惜學校提供的每一次實踐的機會，并利用節(jié)假日，寒暑假積極參加社會實踐活動，使自己的實際操作能力得到鍛煉，為走向社會做好準備。

除此之外，中職院校本著解決學生的就業(yè)為指導的辦學觀念辦學，重中之重是應當為學生的就業(yè)提供更多的可能性。這就需要中職院校改變原來的單一的傳統(tǒng)的管理模式，創(chuàng)造一種全新的模式，根據(jù)學生的個人興趣、專業(yè)特點、學生本身的特點和他們的求職意向，為每一個學生量身打造出一份培養(yǎng)計劃。通過宏觀的管理實現(xiàn)每個學生的多樣化，根據(jù)學生的自身特點進行有這對性的培養(yǎng)，并在征得學生意見基礎上，為其推薦適合的職業(yè)，實現(xiàn)真正的以學生為本。

3.3師資隊伍的管理

師資隊伍是一個學校教學能力的直接體現(xiàn)，一個良好的師資團隊，是中職院校必不可少的。這就需要我們：

首先，在教師準入資格上建立嚴格的標準，參加應聘的教師能力不應該僅僅通過教師資格證、教育學、心理學等這些資格證書衡量，更重要的是教師的專業(yè)知識和綜合能力，在教學方式上是否有創(chuàng)新性，是否能夠提高學生的知識水平和實踐能力，授課水平是否過關。只有通過多方面的衡量和考核，才能確定是否可以接納進入本校教師隊伍，設立實習期和評分考核標準，使教師的招聘有統(tǒng)一的、嚴格的標準可遵循。

其次，為在校教師提供學習交流的機會。鼓勵支持教師考取更高的學歷，參加進修，充實自己的知識儲備；積極參加學術交流活動，吸取國內(nèi)外的先進教學經(jīng)驗和方法，提升自己的教學水平。學校更應當經(jīng)常組織開展一些座談會、研討會等。聘請教育專家，有先進教學經(jīng)驗的老師來學校進行講座，組織全校教師參加。

另外，作為職校教師，與普通高等院校的教師的區(qū)別之處在于，除了掌握過硬的教學知識以外，更應當注重自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，只有自己的實踐創(chuàng)新能力得到提高，才能更好的去指導學生。為此，學校應當經(jīng)常組織教師參加一些社會實踐活動，例如到一些企業(yè)、工廠參觀和掛職等形式。提高教師隊伍的實踐教學能力，保障教學成果。

3.4營造良好的校園文化氛圍

學校文化是一個學校的軟實力，也許看上去并沒有像教學成果師資力量那么有吸引力，但是校園的文化氛圍是學校管理必不可少的一部分。良好的校園文化可以營造和諧的學習氛圍，增加學生的自豪感、凝聚力和歸屬感。如何營造一個良好的校園氛圍，離不開學校和學生共同努力。學校可以定期舉辦藝術節(jié)、運動會、專題講座、拓展活動等課外活動，通過廣播、宣傳、海報等多種途徑使學生們積極參與，在提高學生自身素質(zhì)的同時，也增加了班級，學校的凝聚力。宣傳道德建設，保障學校輿導向的正確性，讓學生樹立正確的人生觀價值觀。建立一個健康的、高雅的、積極向上的校園文化氛圍。

4.小結

隨著教育改革的不斷深入，國家對人才培養(yǎng)的重視程度不斷提高，中職教育水平較前些年有了長足的進步，而中職教育也不負眾望的為我國培養(yǎng)了很多技術性人才，中職教育只有打破自身壁壘，不斷尋求突破，才能更快更好的發(fā)展。

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作者簡介：解聰，1988年7月，男，云南昆明，助理講師，大學本科，學校：云南交通技師學院。