淺談六零后老教師更新教學觀念提高小學語文教學質量的實施措施

吳子群

【摘要】：：隨著新課改的不斷落實，語文課堂教學越來越重視教學質量，小學語文教學的主要教學任務就是讓小學生的識字、閱讀、寫作能力得到有效的鍛煉與提升。作為一名六零后教師，由于受傳統教學觀念的影響，在某些方面需要及時的改進，才能適應當前素質教學的要求。

【關鍵詞】：小學語文 教學質量 措施

1 引言

小學語文作為小學階段重要的學科，學好語文對小學生的綜合素質有著直接的影響。由于受到傳統教學觀念與教學模式的影響，當前在課堂教學時仍然采用傳統的教學方法，一味的對學生進行知識的灌輸，顯然這不利于課堂教學質量的提升。尤其是隨著網絡科技的不斷發展，一些新型教學手段的應用，傳統的死記硬背已經無法滿足當前的教學，從而使學生失去對語文的教學興趣。

2 語文教學中存在的問題

2.1 “以教師為中心”的傳統教學模式，忽視學生的主體地位

六零后語文教師，由于受傳統教學理念的熏陶，導致自身的教學思維模式較為傳統，無法適應新課改理念下的教學模式。年紀較大的六零后老教師，其上課模式傾向于“一言堂”和“滿堂灌”，這一傳統教學模式的特點就是以授課老師為中心，老師在講臺上滔滔不絕的講課，而學生則是坐在座位上聽著老師的講課，在課堂上，老師是絕對的領導者，有著絕對的地位，而學生只是知識的接收者，這樣就使得學生的課堂主體地位嚴重降低，不利于課堂教學質量的提升。

2.2 機械的標準答案，忽視了學生的創造性

由于受到傳統應試教育的影響，一些教師往往會過分的注重學生的考試成績，將最終的紙面成績作為衡量學生的唯一標準，因此很多老師在講課時，只是單純的教會學生如何解題、如何才能有效的得到更高的分數。在教學時，只是一味的讓學生生搬照套固定的解題模式和答題技巧，例如在寫作時，告訴學生，只要將作文的開頭與結尾寫好，就能拿到高分，這樣機械式的寫作方式，使得學生的創造性不斷泯滅，這樣就會使得課堂的教學質量不斷降低，并且對于學生未來的學習產生極大的弊端。

3 更新教學觀念提高小學語文教學質量的有效措施

3.1明確學生課堂的主體地位，注重其能力的鍛煉與培養

對于傳統的應試教育，其最大的弊端就是老師只是一味的給學生灌輸知識，卻忽視了學生能力的鍛煉與培養。因此作為六零后的老師，一定要及時的轉變自身的教學思想，要明確小學生也是有思想、有意識的個體。老師要認清現階段素質教育的需求，將“以教師為中心”的教學理念積極的轉變為“以學生為中心”的教學理念，將課堂歸還給學生。并且在該教學理念下，充分的發揮出小學生的主觀能動，以此來鍛煉和培養小學生對問題的思考能力、分析能力以及創新能力。教學理念的轉變必然會使得小學生不再厭倦語文課堂，就能夠對語文這門學科產生興趣，從而促進教學質量的提升。

3.2恰當使用多媒體，提高語文教學質量

隨著現階段科技水平的不斷提升，在小學教學中已經廣泛的應用多媒體，顯然，在教學中結合信息化，對教學質量的提升有著巨大的幫助。在課堂教學中，作為一名老教師，應該學習如何應用多媒體，這樣在課堂上就能夠結合多媒體課件，讓學生沉浸在音樂、視頻的教學環境中。通過多媒體就可以將課本中的知識點迅速的展現在學生面前，有效的提煉出課堂教學的重點與難點，讓課堂變得更加的生動，使得課堂的教學效率和教學質量有著巨大的提升。例如在進行《珍珠鳥》這篇文章的教學時，可以先利用多媒體播放動物與人類接觸的照片與視頻，然后在播放珍珠鳥的視頻，老師可以向學生們問到“同學們，觀看了這些鳥之后，他們有什么特點？”此時，學生就會根據視頻中珍珠鳥的形象展開各自的描述。通過課前生動的視頻和照片，讓學生對所學的知識點有著更加深刻的認識與理解，有利于課堂教學更加的順利，提升教學質量。

3.3新課標理念下，培養學生的學習興趣

隨著新課標理念的不斷落實，已經不再單純的強調應試化教育，而是要重視學生的興趣愛好，而興趣是教學中最好的老師，要想提升語文課堂教學的質量，必須要重視對學生興趣的培養，讓學生喜歡上語文這門學科，從而積極主動的加入到語文的學習中。由于小學階段的學生年紀較小、注意力不集中，因此在教學時很容易受到外界因素的干擾，這就使得課堂教學質量無法得到有效的提升。

3.4 倡導學生進行探究式學習

要想提升小學生自主學習的能力，必須要有效的應用探究式學習，課堂討論作為探究式學習的有效應用，能夠讓學生對語文課本有著更深的認識與理解，并且對小學生的團隊意識也有著極大的鍛煉與培養，以此使得課堂教學能夠更加高效、高質量的開展。為了實現探究式教學，老師需要將學生分成多個小組，以小組的方式進行探究式學習，但是在分組過程中，也要充分的考慮到每個小組成員的特色，確保小組之間的實力相當。例如在進行《古詩兩首》的教學中，老師可以讓每組的學生討論古詩中所蘊含的情感。當學生朗讀完古詩后，老師需要進行深層次的講解，之后，老師可以提出相關問題“這兩首詩中，作者是要表達什么樣的情感，從哪里能體現出來？”然后讓每組的同學進行自主式探究討論。在談論過程中，老師需要合理的控制時間，最后讓每組學生要表達各自的理解和觀點，最后由老師進行點評、分析，對于有各自理解的小組進行表揚，提升他們的學習興趣。探究式的小組討論，能夠激勵學生進行自主學習，此外還能鍛煉和培養學生的團隊合作意思，讓學生更好的參與到課堂的教學中，從而提升語文課堂的教學質量。

4結束語

隨著素質教育的不斷深化，新的教學理念和教學方法已經得到廣泛的應用，要重視學生的課堂主體地位，恰當的使用多媒體，倡導探究式學習模式，注重對學生學習興趣的培養，有利于提升課堂的教學質量。

【參考文獻】：：

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【2】何俊美. 談如何提高小學語文寫作教學的質量[J]. 赤峰學院學報：作文教學研究， 2016（4）：19-20.