淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

葉家東

【摘要】：無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)都在于課堂，課堂教學(xué)的有效性直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要想讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上能有所收獲，教師就必須要重視采取有效的教學(xué)策略，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的策略進(jìn)行了研究，希望能對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有所助益。

【關(guān)鍵詞】：提高 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 途徑

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課堂教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，積極活躍課堂教學(xué)氣氛。要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。教師就要重視提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的具體策略進(jìn)行了研究，研究結(jié)果如下。

1加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行合作的方式來組織教學(xué)活動，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過交流、合作的方式來解決教師提出的問題，為學(xué)生營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的長處，使學(xué)生能在合作的過程中相互幫助、相互督促，不斷地通過取長補(bǔ)短的方式來彌補(bǔ)自己的短板，他們才能在互相學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)共同提升【1】。此外，同輩之間在交往的過程中往往更容易交流，在面對問題的時候，鼓勵他們各展所長合作尋找解決方案能夠有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率的提升。同時，在21世紀(jì)，學(xué)生要想獲得更好的發(fā)展，就必須要有與人合作的能力，這也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個十分重要的組成部分。

例如：在教學(xué)“分一分與除法”一部分知識的時候，在正式開始上課之前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論：分一分和除法兩個概念之間究竟存在怎樣的關(guān)系？學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生可以對概念進(jìn)行分析，細(xì)心的同學(xué)可以對同班的研究成果進(jìn)行整理，善于分析對比的同學(xué)可以負(fù)責(zé)說一說兩者之間的異同點(diǎn)，學(xué)生在之間各有特長，面對個人很難解決的問題時，通過合作的方式尋找解決方法能夠有效地降低問題的難度。在此基礎(chǔ)上，教師也要主動的轉(zhuǎn)變自己的角色，將自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的好伙伴，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題的時候，主動的與學(xué)生合作尋找解決問題的辦法，使學(xué)生能經(jīng)歷知識形成的全過程，進(jìn)而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2提高對課前準(zhǔn)備工作的重視程度

教師的課前準(zhǔn)備工作是否做得充分會對課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，要想使課堂教學(xué)活動能順利開展，確立明確、清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)。首先，從課堂教學(xué)內(nèi)容的角度來說，教師要在充分考慮學(xué)生認(rèn)知能力的前提下，對教學(xué)內(nèi)容的廣度進(jìn)行拓展。簡單來說，就是要結(jié)合學(xué)生的知識接受能力，安排好每節(jié)課要傳遞給學(xué)生的知識，針對不同年級的學(xué)生要建立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)【2】。其次，在教學(xué)進(jìn)度方面，由于不同年級的學(xué)生在接受能力方面也是存在差異的，所以，教學(xué)進(jìn)度的控制也是教師必須要重點(diǎn)考慮的一個問題。此外，針對教材中的重難點(diǎn)問題，教師也需要合理地進(jìn)行區(qū)分，要將課堂上的大部分時間都用于講解重難點(diǎn)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能有明確的方向，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果才能得到有效的提升，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

3要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要突出小學(xué)生在課堂上的主體地位，教師首先要做的就是注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，課堂提問是一種非常好的方式【3】。實際的教學(xué)中，很多教師都會向?qū)W生提問，但是不是每一位教師的提問都是有效的。教師在向小學(xué)生提問的時候，必需要注意技巧，要注意擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使班級多數(shù)學(xué)生都能積極地進(jìn)行思考，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一部分知識的時候，教師就可以向?qū)W生提問：“分?jǐn)?shù)是我們在日常生活中經(jīng)常見到的一種數(shù)字的表達(dá)形式，那么誰能說一說四分之一表示了什么樣的概念？”在學(xué)生思考的過程中，教師可以在黑板上畫一個正方形，將正方形分成四個部分，把其中一部分涂上顏色，接著向?qū)W生提問：“陰影部分用數(shù)字可以怎樣表示？”兩個十分簡單的問題就能將學(xué)生探究的積極性充分的調(diào)動出來，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的熱情也會大大提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來了，課堂教學(xué)的有效性自然機(jī)會得到提升。但是，需要注意的是，學(xué)生回答完問題之后，教師必須要及時進(jìn)行評價，針對學(xué)生回答過程中的亮點(diǎn)要及時給予表揚(yáng)，存在問題的地方要委婉地進(jìn)行糾正。切忌在學(xué)生不知該如何回答問題的時候嚴(yán)厲地批評學(xué)生，避免傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

4多關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗

實踐研究表明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗很多時候都是來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，他們在進(jìn)行實踐的過程中解決問題，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的體驗。所以教師在組織教學(xué)活動的過程中，就要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些參與實踐的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能越來越豐富。都說：“聽過的知識，很快就會忘記;看過的知識，很快就能明白;只有體驗過的知識，才能有更加深入的理解。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從實踐開始的，切斷了實踐和思維之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維就很難得到發(fā)展。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形象思維依然占有主要的地位，教師在教學(xué)中，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，縮短學(xué)生與認(rèn)識對象之間的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗才能更加豐富，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情才能得到激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能得到提升。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)的科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對于小學(xué)生今后其他科目的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生十分重要的影響，因此，教師必須要重視提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，才能有效地促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】穆冬梅.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].中國校外教育，2019（15）：143.

【2】吳麗瓊.淺淡如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].學(xué)苑教育，2017（04）：43.

【3】覃雪玲.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑與方法[J].廣西教育，2011（07）：60.