試論舞蹈藝術活動中的創造性思維

楊燕婷

【摘要】：創造性思維顧名思義是一種思維，它是人類認識新領域的一種方式。而對于舞蹈從事者來說，創造性思維不僅是一種藝術表現，還是一種發展技巧的方式。結合人類的多種思維：辯證思維、個性化思維、逆向思維等思維特點分析，創造性思維對舞蹈的影響力較大，因此，可以說舞蹈藝術活動的多元化來自于創造性思維。所以，本文主要對舞蹈藝術活動中的創造性思維進行分析。

【關鍵詞】：舞蹈藝術 活動 創造性思維

前言：

我們都知道，舞蹈是一門藝術，且是個多元化藝術。它起源于舞蹈者，是舞蹈者思維興奮狀態下創作的一種產物，所以在舞蹈的藝術活動中，舞者的表現、腦部運動都直接影響著藝術、技巧的發揮，一個完美的思維方法能夠將藝術、技巧完美的發揮出來。換句話說，舞蹈是心理活動的交織，藝術是思維活動的結晶。在舞蹈的培訓過程中，由于接觸的學生有差異，所以要求教師的思維活躍，具有創造性。“創造性思維”是人類打開新世界的工具，是抽象思維和形象思維的結合體，但又高于兩者，是人類思維的最高思維方式。所以要想取得好的教學效果，就需要教師運用創造性的思維、創造性的教學方法去教學。且，無數研究都表明，舞蹈藝術離不開創造性思維。

一、辯證思維是發展技巧的內在核心

辯證思維是人類活動的根本，在人類的生產、生活中，辯證思維起到了引導作用，它能將人類思維從感性提升到理性層次。

舞蹈課程是一門人類肢體美化的課程，它所有的藝術表現都學要從人體科學的角度出發，而這一切，都需要用科學的訓練方法，首先需要用到的就是辯證思維。

二、個性化思維是塑造個性風格的必然顯現

個性化思維是創造性思維的核心，在藝術變現中，這是一個十分重要的思維方式，也是一種常用于解決矛盾事務的思維方式。

舞蹈課程是一門展現個性的課程，個性思維在舞蹈課程中的表現形式是，把問題放在特殊層面去思考，以慣性思維為起點，是一種超越起點的思維。

舞姿動態一直是人們關注的熱點，個性化思維的重點就是超越共性，突出表現個性。無論是設計舞蹈課程的講授方面還是教學情境的設計方面，都需要將個性化作為前提條件。尤其是在現代化社會背景下，個性化是時代的象征。

三、逆向思維是拓展藝術創造新思路的實踐與探索

逆向思維是慣性思維中的一種，與人類活動密切相關，也與藝術創作密切相關。換句話說，逆向思維就是朝著相反方向進行的思維，與正常思維是完全相反的關系，通常是在正常思維的基礎上，換個角度、換個方向去思考。

比如，在舞蹈技巧訓練過程中，由于個體差異，所以學生的性格、特長各不相同，教師需要將自己的心態放平和，以逆向思維做換位思考工作，切實了解學生的需求。

對于舞蹈來說，“逆向思維”可以表現為兩個方面：第一是舞者在遇到問題時，需要用逆向思維解決問題，在問題中反思自己，總結經驗，敢于向慣性思維說“再見”，在探索的過程中尋找解決問題的新方法、新途徑。這些在常人眼中覺得“怪”的問題，其實正是“創新”發出的萌芽，由此為創造新風格提供了條件;第二是舞者需要借助慣性思維，在它的基礎上進行逆向思考，而不是與常人一樣，要走出自己的風格，敢于標新立異，這樣才能是舞蹈變得多彩化。

四、互動性思維是激活創新教學的動力

在現代教育中，互動性思維也是一種教學方法，它是介于教與學相互作用的思維方法，與教學中常用的一些思維相比較，這種教學思維是一種靜態思維，且是單向思維，這是一種實實在在以學生為中心的思維方式。

在教學中，教與學其實是一種矛盾體，能使兩者達到平衡狀態的條件是教學狀態要最佳。換句話說，就是當教師與學生之間能進行互動交流、共同探討、共同進步時才能達到教與學的統一、平衡。當然，還要保證，在教學過程中，學生要占主體地位，教師占主導地位，加上合理的教學手段和教學方法激發學生學習的積極性，使學生能快速的掌握舞蹈藝術的技巧，從而使教學達到最佳狀態，利用這種互動思維讓學生掌握更多創造技能;而學生，要以最佳的學習狀態去配合老師，這樣才能實現教與學利益都達到最大。也可以說，教與學互動的過程，其實是兩者進行互補的過程，也是教學與實踐相互溝通、聯系的過程。

舞蹈教學的成功，離不開教師的言傳身教，也離不開學生的積極配合，這是兩者良性互動的結果。現代教育認為，將教學體系健全的唯一方法就是師生間要懂得相互尊重、相互溝通、相互交流，這是前提條件，也是重要條件，由此才能提高教學效率。

舞蹈教學需要有一個良好的學習氛圍，這是教學中的難點。在學習的過程中，學生是主體，所以學生的學習狀態、能力是影響師生互動的最大因素，這就需要教師們對學生進行密切觀察，了解他們的學習過程和學習方法，從興趣和情感這兩方面對學生進行引導，將模仿式學習轉變為創造式學習、將傳統的單一式教學課堂轉變為多元化課堂，從而激發學生學習的興趣.同時，也要培養學生整理知識的能力，讓他們學會在課堂中收集對自己有用的知識，然后用自己的大腦，將腐朽的知識變成藝術表現出來。

結束語：

結綜上所述，舞蹈是在不斷發展與探索的過程中誕生的，所以說，它的本質就是創新，是一種在創新中發展的藝術。傳授舞蹈藝術的過程，其實是傳授創新知識的過程，在這個過程中，是教與學共同努力，為著同一個目標奮斗的過程。在新課標改革的背景下，更需要對舞蹈教學與創造性思維兩者之間的關系做一次深入探究。我們都知道，舞蹈藝術是在舞蹈者思維興奮的狀態下產生的，所以對它的訓練也要從培養思維著手。舞蹈者如果能將創造性思維得到強化，便能創造出機具魅力的藝術作品。

【參考文獻】：

【1】劉書君.《舞蹈編導在創作中如何力求新穎獨特》[J].民族藝術研究，2018

【2】黃華，梁高，等.《創新性思維與創造性技法》[J].教育出版社，2017