多維互動(dòng)教學(xué)模式在英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用分析

鄭春艷

【摘要】：英語作為全球通用的語言一直受到我國(guó)教育界的重視，然而，其交流工具的屬性使得一般的教學(xué)方法效果并不好。近年來，隨著教育部門改革的深化以及科技的發(fā)展，英語教學(xué)方法也在慢慢進(jìn)步，但是還是難免碰到有問題的時(shí)候。這里所說的多位互動(dòng)教學(xué)指的是以學(xué)生為主題而開展英語教學(xué)活動(dòng)，更加重視的是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。本論文從英語教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)多維互動(dòng)模式在英語中的教學(xué)應(yīng)用展開討論，從而促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：多維互動(dòng) 模式 英語教學(xué)

開設(shè)英語這一門學(xué)科主要是為了讓學(xué)生有更好的英語綜合素質(zhì)，以及語言表達(dá)能力。值得我們注意的是，在長(zhǎng)期的英語教學(xué)的實(shí)踐中，很多的教學(xué)方法都是“填鴨式”的教學(xué)，這樣就造成了現(xiàn)在的學(xué)生在英語的應(yīng)用方面和口語表達(dá)的方面的能力非常差。所以，應(yīng)該采取多維互動(dòng)的教學(xué)模式來進(jìn)行日常教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、多維互動(dòng)式教學(xué)模式的概論

多維互動(dòng)模式所強(qiáng)調(diào)的核心其實(shí)和構(gòu)建主義的觀點(diǎn)是一致的。兩者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)中的主體。【1】用這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了學(xué)習(xí)的效率。并且，英語學(xué)科的教學(xué)的最終目的是要滿足學(xué)生在語言方面的需要，一定要合理地安排好教學(xué)活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、多維互動(dòng)教學(xué)模式在英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）創(chuàng)建多維互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)小組交流。

多維互動(dòng)教學(xué)模式最主要的成員就是多維互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。第一，教師依據(jù)教學(xué)客觀規(guī)律和原則，把整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，并且每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組要分得均勻，既要有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也要有相對(duì)落后的學(xué)生。但是每個(gè)小組的總體水平要平均。第二，教室在上課的時(shí)候，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，提前把要討論的題目和方向設(shè)定好，引導(dǎo)每一個(gè)小組根據(jù)具體任務(wù)二進(jìn)行明確的分工合作。如果組內(nèi)的成員意見不一致，這個(gè)時(shí)候，教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。并且在整個(gè)過程中，教師還要密切注意每一個(gè)小組的動(dòng)向。第三，在小組內(nèi)要進(jìn)行成果共享，在這個(gè)過程中如果意見不一致，就為下一次的討論創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在這樣的模式下，教師在整個(gè)活動(dòng)的討論和探究的過程當(dāng)中，要多表揚(yáng)學(xué)生，有一雙發(fā)現(xiàn)縣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的眼睛，還要充分帶動(dòng)起課堂的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）匯集教學(xué)資源，營(yíng)造有助于學(xué)習(xí)的氛圍。

多維互動(dòng)式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主的、師生關(guān)系平等的、同學(xué)之間和諧民主的教學(xué)模式。【2】因此可以培養(yǎng)學(xué)生的跟方面的能力，讓學(xué)生更快的培養(yǎng)出較好的人際交往能力。所以，互動(dòng)是課堂最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)化自己的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方式，多利用小組的活動(dòng)、情景的模擬、個(gè)人的英語展示等多種方式來改變純粹的理論教學(xué)。讓學(xué)生多開口、多參與，才能更加體會(huì)學(xué)習(xí)的妙處。如，當(dāng)我們講到演講時(shí)，可以讓學(xué)生來一段即興演講，讓其他同學(xué)和老師充當(dāng)聽眾;或者讓學(xué)生演繹經(jīng)典的電影場(chǎng)景、背誦經(jīng)典的影視臺(tái)詞，讓同學(xué)們來猜電影名字。諸如此類的互動(dòng)，一定可以激發(fā)學(xué)生探究課堂、探究英語的興趣。【3】學(xué)習(xí)積極性的增長(zhǎng)，無疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打好了基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，老師還要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的互動(dòng)方法。雖然現(xiàn)在體現(xiàn)英語學(xué)科好壞的標(biāo)準(zhǔn)是以成績(jī)衡量，但教師不能只關(guān)注成績(jī)的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這樣才能從多方面去提高學(xué)生的實(shí)力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)困難，教師一定要容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，要針對(duì)學(xué)生的具體情況，去分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，再對(duì)癥下藥，調(diào)整自己的教學(xué)思路，以此來保證英語教學(xué)的效果。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。

情境構(gòu)建作為學(xué)習(xí)環(huán)境的組成部分之一，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的影響。所以，要推動(dòng)多維互動(dòng)式教學(xué)的發(fā)展，就要從創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)情境做起。在日常教學(xué)中，英語教師一定要增強(qiáng)創(chuàng)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓其成為教學(xué)設(shè)計(jì)不可更改的內(nèi)容。好的學(xué)習(xí)情境會(huì)直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來一份滿意的答卷。完善的互動(dòng)式學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，所以教師要在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語來進(jìn)行交流，創(chuàng)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，可以通過師生對(duì)話的方式來引導(dǎo)學(xué)生開口，用這種方式去促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。枯燥理論教學(xué)只會(huì)壓抑學(xué)生的積極性，教師一定要強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)，樹立互動(dòng)教學(xué)的理念，才會(huì)讓課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境打造的有聲有色，從而將學(xué)生的注意力拉到課堂中來，才能提高學(xué)生英語的運(yùn)用能力。

（四）對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行大刀闊斧的改革，倡導(dǎo)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方法是教學(xué)工作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上進(jìn)行變革，運(yùn)用有趣的、科學(xué)的、開放的教學(xué)方法，才可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的范圍。教學(xué)工作的變革可以從豐富多彩的課外活動(dòng)開始，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去立足實(shí)踐，如涉及到大自然的教學(xué)時(shí)，教師可以專門開展一節(jié)感受大自然的課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的自然中，去觀察大自然的美妙，然后師生一起來交流。這樣，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)空間，也可以提高自己語言實(shí)際運(yùn)用的能力。所以，教師要多引導(dǎo)學(xué)生將英語帶到實(shí)踐中去，大膽的運(yùn)用英語來表達(dá)自己的觀念。

三、總結(jié)

正如上面所說的，英語的教學(xué)的目標(biāo)是很明確的，都是為了滿足學(xué)生在英語應(yīng)用過程中的需要。教師創(chuàng)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻以學(xué)生為主體，一邊教學(xué)，一邊從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】盧艷華.多維互動(dòng)教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2011（36）：145-146.

【2】段新和.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2017（4）：5-5.

【3】段新和.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2017（4）：5-5.