淺談如何做好一名技校班主任

趙艷

摘要：在技校的管理工作中，班主任是一個重要的角色。只要每位班主任都能管好自己所帶的班級，整個學校的發展才會呈現出良好的態勢。如何做好一名技校班主任呢？我們的回答是“五心教育”，即愛心、信心、細心、耐心、恒心。作為一名技校班主任，要明白自己培養學生的目標：首先是培養有健全人格的學生;在此基礎上努力培養學生的創新精神和實踐能力。用“五心教育”貫穿整個教育過程。

關鍵詞：技校;班主任;五心教育

技工學校的學生不同于普通中學的學生，他們經過二到三年的理論和實踐學習，就將踏入社會。他們既有同齡學生從幼稚向成熟過渡的普遍特點，同時缺乏自控能力和自信心，沒有扎實的文化理論基礎;有部分學生因家庭環境、社會上不良現象等的影響，思想上存在了一些不正確的想法，養成了一些不利于就業的不良習慣等。針對這些特點，采取有效措施，及時對他們進行教育和引導，使他們能夠身心健康的成長，是班主任義不容辭的責任。結合學生的特點，本文就“五心教育”提出自己的一些想法。

一、用“愛心”拉近彼此之間的距離

在我國，技工教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”，在一定程度上加劇了社會對技工教育認同準心的偏移。家長和學生往往因認識上的局限性，把進技校認為是一種“無奈之舉”，以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，容易掉進“技校無前途論”的怪圈。

家長把學生交給學校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么對學生的生活我們就必須關心，真正愛護這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學生感到你在時刻關心著他，那么我們應努力做到以下幾個方面：

（1）多下學生寢室。與學生交流學習以外的事，在寢室里我們能看到、聽到學生在教室完全不同的表現，而且他們會問我們許多私人問題，我想我們完全可以如實回答他們，這樣一來我們就能迅速拉近與學生的距離，加深師生間的情感交流，從而獲得學生的理解與接受，這一點對我們做好班級管理工作會起到意想不到的效果。

（2）學生生病一定要主動關心。有時候學生在學校生病了，由于身邊沒有親人，他們會顯得很脆弱，如果班主任也忽略的話，這會讓學生更傷心的。如果我們能把握住這種機會表示出我們對他們的關心，我想這種學生肯定會心存感激的。

（3）與學生一起參加體育、社會實踐活動。有時候我們以裁判的身份出場，有時候我們直接與學生們一起參加課外活動，在互動過程中與學生交流、溝通，師生之間的距離又更近了。

二、用“信心”喚醒他們的動力

有人說，教育就是喚醒。很多時候，我們面對技校生總是近乎習慣性地先看到其缺點，用煩躁和焦慮的情緒，拿批評與斥責的方法對待他們，結果使學生愈來愈消沉，甚至對教育有了對搞與逃避，技校生在過去近10年的學習生涯中，他們多數被認為是“差等生”，這就使他們在學習及其它方面造成一種惡性循環，缺乏必要的自信心，對自己的前途深感茫然。其實，沒有一個學生是不愿意學好的，關鍵是如何激起他們學好的信心，這一點對技校生顯得尤為重要。

“金無足赤，人無完人”，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。

魏書生老師認為，培養自信心要從揚長開始，他是逼著學生找自己的長處，將自信心一點一滴地根植在學生長處的土壤里，建立起學生自信的“根據地”。人的優點是可以遷移的，這種遷移足以覆蓋缺點。我們何不學著魏老師，在學生的長處上點燈添油，燃起一支能照亮孩子成功之路的火炬呢？

因材施“教”，抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學生學習的信心。

三、用“細心”幫他們解決困惑

接一個班級，我們不能只看到他們的文化成績，也不能只用成績來衡量他們，因為大多數學生的學習成績不好。不能總找自己班級學生不如人意的地方，從而帶著個人情緒帶班，我們如果這么看學生，我敢肯定學生也會這么看我們，彼此都不順眼，師生關系怎么能好呢？大家不妨也這么試試，用一種欣賞的眼光，做一個細心的人，用心發現學生的優點，從心里喜歡他們，慢慢地，學生也會喜歡我們。有時候，老師的一句話，會影響甚至改變學生的一生。

曾經有一個商務班的學生，父母在他小的時候就外出打工，所以他性格孤僻、脾氣暴躁、且很難溝通，我很為他頭疼。于是，我會利用課后的時間與他聊天。有一次，他跟我一起出校門，我注意到他手里拿著垃圾，一直到有了垃圾筒才將垃圾扔進去。在班會課上我將這件事講了一下，并表揚了他。雖然他最后由于其他原因離開了學校，但每逢節日他總能發消息或打電話問候我。就因為我的一次表揚，幾次談心，這個學生就能一直記在心里很多年。

四、用“耐心”陪他們一起成長

技校的學生大多數以自我為中心，個性強、脾氣壞、心理素質差，他們的父母也常常無策。加之在中學尤其是義務教育階段是養成的許多不良習慣。只能把他們送到學校幫助看管，以免流浪社會沾染惡習、遺憾終生。

身為班主任，我們要注重學生上進心的培養，幫他們養成良好的學習習慣。知識是靠不斷學習積累的，這就要培養學生的上進心和求知欲，不斷學習才能緊跟時代步伐。所以在注重基礎知識學習的同時，也不能忽視學生自學能力的培養，要讓學生養成一個良好的自學習慣，也為他們將來發展奠定基礎。由于學生自身的文化基礎比較薄弱，那么就需要班主任老師有足夠的耐心，陪他們一起慢慢進步。

除此之外，班主任還要培養學生良好的心理素質，讓學生學會正確地處理人際關系，給學生展現自我的機會，發揮每一個學生內在的潛能，增強他們的自信心，讓他們更好的成長。

五、用“恒信”指引他們前進的方向

班主任工作要持之以恒，以身作則。班主任工作不要一抓一放，貴在有“恒心。”堅持日日如是，不放松任何一個時間、任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，就算是頑石一般的學生，也總會有感召轉化的一天。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。特別自己上本班課時提早十分鐘到教室，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到;安排學生做的事要經常督促檢查，使學生感覺到班主任對班級的每件事都會過問、檢查，學生就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。課間操、集會等我都必定到場，另外時常與各任課教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，及時遏制不良之風的抬頭。治班有法，但無定法。只要我們有一顆火熱的心，有一雙發現學生長處的慧眼，始終著眼于學生的未來，我們的班主任工作就一定會做得更好。

以上就是我對班主任工作的幾點措施。在平時班主任工作過程中，我還需要不斷地多學習，不斷地反思、總結，找出自己的工作方法來，把班主任工作做到更好。

參考文獻：

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