普通高中藝術生自主管理存在問題與應對策略

韓玲

摘要：近年來，自主管理逐漸成為了學校教育的主要形式，也是高中藝術生需要掌握的主要能力。在高中階段，教師應當明確培養(yǎng)藝術生自主管理存在的主要問題，采取一系列有效的解決措施，有效地突出學生在學校學習等方面的主體地位，強化學生的自主管理能力，以推動高中藝術課程的改革與發(fā)展。

關鍵詞：普通高中;藝術生;自主管理;實施策略

隨著社會的發(fā)展，對于學校而言，藝術生已經成為普通高中教育對象的重要構成部分，藝術生的培養(yǎng)直接影響了高中學校教學、管理質量的提升與發(fā)展;對于社會來說，高中藝術生不僅接受著文化知識的傳授內容，更在一定程度上掌握了專業(yè)的藝術技能，成為了我國社會所需的藝術性人才。在高中階段，藝術生應當掌握到良好的自主管理能力，成為學習，生活的主人，充分發(fā)揮自身在課堂教學，校園生活過程中的主體作用，展現(xiàn)出自身的創(chuàng)新才能與約束能力，認識到自身對藝術能力的掌握程度。

一、普通高中藝術生自主管理存在的主要問題

（一）缺乏良好的自主管理意識，缺少較強的專業(yè)能力

在普通高中教學階段，藝術生往往缺乏良好的自主管理意識，不能正確認識到自主管理所具有的重要性，未能形成堅韌的掌控能力。藝術生常常做事隨性而為，這導致學生極容易產生錯誤的學習行為，降低了他們的學習效率。一部分學生具有敏感沖動的性格特點，無法形成堅韌的意志，常常因為自身在生活中面臨的一點挫折，而選擇對學習挑戰(zhàn)進行放棄，未能掌握到較強的專業(yè)能力，時常處于被動的學習狀態(tài)，這嚴重影響了學生自我管理意識的提升，制約了他們對藝術技能的掌握。

（二）采用陳舊的教育觀念，缺乏較高的綜合素質

在高中階段，藝術生的一部分文化課老師仍舊受傳統(tǒng)教學觀念的影響，過于重視應試教育的發(fā)展，關注著藝術生對理論知識的掌握，過于注重他們的學業(yè)成績，過分管教學生對學業(yè)知識的學習，不能正確地引導學生形成良好的自主管理能力，這導致學生無法完全發(fā)揮自主管理的主動性，帶來他們常常處于管理的被動狀態(tài)。他們的藝術課教師也往往因不能掌握到良好的專業(yè)能力，無法正確理解藝術教學的形式，缺乏較高的綜合素質，沒有受過專業(yè)的培訓，未能掌握到專業(yè)的知識與技能，這導致學生自主管理能力無法得到充分的發(fā)揮，限制了他們自主管理能力的發(fā)展。

（三）承受家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，降低了學生的自控能力

在家庭中，有的家長過于溺愛自己的孩子，將學生的一切事物都打理齊全，關注到他們生活中、學習上的瑣事，使學生養(yǎng)成依賴家長的習慣，不能自主掌控事情的發(fā)展方向，無法良好地整理自己所需要的物品。同時，社會存在許多的誘惑，吸引著藝術生的目光，分散了他們學習的注意力，使藝術生自主投入到網(wǎng)絡游戲當中，積極應用智能手機當中的軟件，投入到游戲的享受過程當中，這導致藝術生不能形成良好的自我管理能力，降低了他們的學習質量。

二、普通高中藝術生自主管理實施的主要措施

（一）強化藝術生的自主管理意識，合理安排學訓時間

在教學過程中，教師應當逐漸強化學生的自主管理意識，提升他們對自主管理的認識，引領他們自覺完成學習的目標和任務，使藝術生具有獨立思考的時間，具備自主籌劃的空間，可以自主規(guī)劃出完美的管理流程，從而強化藝術生的自主管理能力，增強他們的自主學習能力。在此過程中，藝術生可以自主安排學訓的時間，不僅兼顧到自身對文化課程知識的掌握，而且增強自己的藝術技能，創(chuàng)建出人性化的計劃訓練任務，合理安排自己的作息時間，科學地分配自己的時間和精力，從而達到良好的教學效果，提升藝術生的課堂訓練效果。

（二）制定自主管理機制，構建自主管理平臺

在普通高中學校中，學校要不斷完善自身的管理機制，建立起多級管理制度，創(chuàng)建出科學合理的管理系統(tǒng)，增加藝術班與文化班之間的合作與交流，帶動學生主動加入到文化課程和藝術課程學習當中，從而促進藝術生自主管理形式的規(guī)范化和合理化，形成具有針對性的管理體制。教師通過活動構建出自主管理平臺，構建出校園文化建設體系，利用小紅帽監(jiān)管體系強化學生的自主管理能力，積極開展書法社團活動形式，使藝術生可以不斷地強化自身的文化素養(yǎng)，提升自身的綜合素質，增強自身的管理能力。

（三）營造良好的家庭環(huán)境，完善社會資源的利用情況

家庭是影響學生自主管理能力提升的直接因素，也是學生養(yǎng)成良好自主管理能力的主要場景，成為了學生自我管理的基礎，給予學校在工作態(tài)度上的支持，為學校活動的舉行奠定良好的基礎，從而提升藝術生自主管理模式的建設水平，提高課堂教學的質量。學校應充分利用社會提供的資源，通過視頻、演講、辯論等方式促使學生了解到社會的發(fā)展，正確認識到社會中存在的網(wǎng)絡資源，使學生良好地控制自己的行為習慣，擺脫社會中存在的弊端，積極獲取社會中存在的有利資源。

三、結束語

高中學校逐漸認識到藝術生自我管理的重要性，明確管理工作開展的主要任務，建立起長遠的工作計劃。學校創(chuàng)建出良好的自我管理機制，通過活動創(chuàng)設出自我管理平臺，強化對教師的監(jiān)管程度，促進文化課與藝術課之間的融合與發(fā)展，積極應用家庭、社會所提供的教育資源，從而促進學校、教師、社會、家庭形成共同的發(fā)展，提升藝術生自主管理的效果和質量。

參考文獻：

[1]張潔. 高中藝體生自主管理研究[D].

[2]蘭新學;李靜;潘年沛;余登亞;龍向梅;張璐;. 高中學生自主管理能力培養(yǎng)的實踐研究[C]// 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）.

[3]李新華. 新課程改革下高中生自主管理研究[D]. 廣西師范學院， 2011.

[4]朱培紅. 高中生自主管理能力培養(yǎng)研究[J]. 考試周刊， 2017（71）.